Temario de Audición y Lenguaje: 25 temas
El BOE recoge los 25 temas de Audición y Lenguaje. La Orden ECD/191/2012 restableció el anexo de 1993.
En 30 segundos
- 25temas en el temario oficial de Audición y Lenguaje
- 1993año de la orden con el programa aplicable
- 2012año de la orden que restableció el temario anterior
- 2temas se extraen para el ejercicio escrito
Cómo se distribuyen los temas de Audición y Lenguaje
El BOE los presenta en una secuencia única. Esta agrupación editorial ayuda a localizar contenidos y no cambia el orden oficial.
- 01Temas 1 a 6 · Marco, valoración y recursosEducación especial, identificación de necesidades, escolarización, centros y recursos.
- 02Temas 7 a 10 · Comunicación y lenguajeAdquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje, sus bases y sistemas alternativos.
- 03Temas 11 a 25 · Intervención y necesidades de apoyoDetección e intervención en necesidades auditivas, motoras y del lenguaje, entre otras.
Los 25 temas oficiales de Audición y Lenguaje
El anexo conserva una lista seguida; los bloques son una agrupación editorial que respeta el orden oficial; los temas 1 a 6 recorren la evolución de la educación especial, la valoración de necesidades, la respuesta de los centros y la coordinación de recursos, mientras que los temas 7 a 10 abordan la comunicación, el desarrollo del lenguaje, sus bases y los sistemas alternativos como apoyos para la participación.
Del 11 al 19 se tratan la detección y la intervención ante necesidades auditivas, motoras, intelectuales y relacionadas con el autismo; los temas 20 a 25 recorren las alteraciones del habla y del lenguaje, desde su identificación hasta la intervención educativa; prepara cada título oficial con la valoración, los apoyos y el currículo de tu comunidad, distinguiendo los enunciados de 1993 del marco actual y consultando las bases de la convocatoria.
Normas de referencia
Ver los 6 temas (1 a 6)
- 1La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
- 2La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
- 3El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
- 4El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales del alumnado. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
- 5El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
- 6Los recursos materiales y personales para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela y externos. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
Ver los 4 temas (7 a 10)
- 7Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
- 8Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
- 9Características del lenguaje del alumnado de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
- 10Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.
Ver los 9 temas (11 a 19)
- 11Las necesidades educativas especiales del alumnado con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- 12Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
- 13La intervención del maestro de audición y lenguaje con el alumnado con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
- 14Las necesidades educativas especiales del alumnado con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- 15La intervención del maestro de audición y lenguaje con el alumnado con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
- 16Las necesidades educativas especiales del alumnado con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- 17La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- 18Las necesidades educativas especiales del alumnado con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- 19La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnado con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Ver los 6 temas (20 a 25)
- 20Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- 21Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla.
- 22La intervención del maestro de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- 23Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- 24Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje.
- 25La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Cómo leer hoy los términos del temario de Audición y Lenguaje
El BOE mantiene los títulos de 1993. Al desarrollar estos temas, distingue el enunciado oficial de la terminología que emplea la legislación educativa vigente.
| Tema | El enunciado de 1993 | Cómo desarrollarlo hoy |
|---|---|---|
| Tema 2 | El marco de la LOGSE | Preséntala como referencia histórica y explica el marco educativo vigente de la Ley Orgánica de Educación. |
| Temas 11–17 | «Deficiencia auditiva, motora y mental» | Conserva el título oficial y explica las necesidades, barreras y apoyos con la terminología legal actual. |
| Temas 18–19 | «Autismo o alteraciones graves de la personalidad» | Contrasta el rótulo de 1993 con la definición vigente del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. |
La Ley Orgánica de Educación define al alumnado con necesidades educativas especiales y orienta la respuesta desde el marco actual.
Consulta la ficha de Audición y Lenguaje antes de preparar la convocatoria.
Ver la ficha de ALCómo se examina el temario de Audición y Lenguaje
En el procedimiento ordinario de ingreso, la oposición tiene dos pruebas eliminatorias. La primera combina ejercicio práctico y tema escrito; la segunda evalúa la aptitud pedagógica con una programación y una unidad didáctica.
- Tema escrito
- Eliges uno entre dos Con 25 temas, el tribunal extrae dos al azar y desarrollas uno por escrito.
- Primera prueba
- Práctica y tema Las dos partes comprueban conocimientos específicos y se valoran conjuntamente; las bases concretan su desarrollo.
- Segunda prueba
- Programación y unidad Presentas una programación didáctica y preparas y expones oralmente una unidad didáctica.
- Mínimo
- 5 puntos sobre 10 Cada parte debe sumar al menos 3 puntos de la valoración total y alcanzar el 25 % de la puntuación que tenga asignada.
Qué revisar en las convocatorias con lengua cooficial
El reglamento permite exigir el conocimiento de la lengua cooficial cuando así lo disponga la normativa de la comunidad convocante. Comprueba en las bases cómo se acredita y si hay exenciones.
Requisito lingüístico
El reglamento estatal de ingreso contempla acreditar, cuando corresponda, el conocimiento de la lengua cooficial conforme a las reglas autonómicas.
Consulta las bases de AL
La acreditación lingüística se concreta en cada convocatoria. Revisa sus requisitos junto al proceso de Audición y Lenguaje para preparar la documentación correcta.
Qué norma fija el temario de Audición y Lenguaje
La secuencia normativa explica por qué los temas actuales proceden del anexo de 1993 y no de la reforma aprobada en 2011.
- 09/09/1993
Se aprueba el temario
La orden de 9 de septiembre aprueba los enunciados de Audición y Lenguaje en el anexo I del temario del Cuerpo de Maestros.
- 15/11/2011
Se intenta actualizar
Se aprueban nuevos temarios docentes. La Orden ECD/191/2012 los deroga antes de restablecer los que regían con anterioridad.
- 06/02/2012
Vuelve el anexo anterior
La Orden ECD/191/2012 aplica el anexo I de 1993 a las especialidades del Cuerpo de Maestros que contiene; allí figura Audición y Lenguaje.
Revisa los requisitos y las bases del territorio al que te presentes.
Ver requisitosDudas sobre el temario de maestros de Audición y Lenguaje
¿Qué temario se aplica a Audición y Lenguaje?
La Orden ECD/191/2012 remite al anexo I de la Orden de 9 de septiembre de 1993, donde aparece Audición y Lenguaje. Ver la secuencia normativa
¿Cuántos temas tiene el programa oficial de AL?
El anexo de AL contiene 25 temas, organizados por bloques temáticos. Ver el temario
¿Sigue vigente el temario aprobado en 2011?
No. La Orden ECD/191/2012 derogó la Orden EDU/3136/2011 y restableció el temario anterior. Consultar las normas
¿Cuántos temas se extraen para el tema escrito?
Con 25 temas, el reglamento establece elegir uno entre dos extraídos al azar; la convocatoria concreta el ejercicio. Ver la regla del sorteo
¿La oposición solo consiste en desarrollar un tema?
No. El ingreso ordinario combina práctica y tema en la primera prueba, y programación y unidad didáctica en la segunda. Ver las dos pruebas
¿Puedo desarrollar los títulos con terminología actual?
Sí. Conserva el enunciado y desarrolla con la Ley Orgánica de Educación y las bases vigentes. Ver los términos históricos
¿La lengua cooficial modifica el temario de AL?
El reglamento remite a la norma autonómica. Revisa acreditación y posibles exenciones en las bases. Qué revisar en la convocatoria
¿Dónde se consulta la lista oficial completa?
La Orden de 1993 publica los enunciados en el BOE. Abre el temario oficial de Audición y Lenguaje; la Orden ECD/191/2012 explica su aplicación. Ver el temario oficial
Cada dato, con su fuente.
Los enunciados proceden del BOE; la norma de 2012 determina cuáles se aplican y el reglamento estatal fija las pruebas de ingreso. La Ley Orgánica de Educación aporta la terminología vigente para contextualizar los títulos históricos.
mapaoposiciones no es una academia. Leemos el BOE y las webs oficiales, y te lo contamos claro. Si algo cambia, lo cambiamos aquí con la fecha.
Revisado el 23/10/2026- Orden de 9 de septiembre de 1993 · BOE núm. 226Anexo I: enunciados del temario de Audición y Lenguaje.Abrir
- Orden ECD/191/2012 · BOE núm. 32Aplica los temarios del anexo I de 1993 al Cuerpo de Maestros y deroga la Orden EDU/3136/2011.Abrir
- Reglamento estatal de ingreso docente, texto consolidadoEstructura de las pruebas de ingreso, sorteo del tema y acreditación de la lengua cooficial.Abrir
- Ley Orgánica 2/2006, de Educación, texto consolidadoMarco educativo actual y definición del alumnado con necesidades educativas especiales.Abrir
- Real Decreto 1594/2011, texto consolidadoEspecialidades docentes del Cuerpo de Maestros.Abrir
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El BOE recoge los temas de Audición y Lenguaje en el anexo de 1993. La Orden ECD/191/2012 restablece su aplicación.
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