Temario de Técnico de laboratorio del ICS: programa oficial

La convocatoria reúne 19 temas: 11 transversales y 8 específicos de laboratorio clínico.

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En 30 segundos

  • 19temas del programa
  • 11temas transversales
  • 8temas específicos
  • 2ejercicios obligatorios
Tema 01Distribución oficial

Temario técnico de laboratorio ICS: distribución oficial de los bloques

El anexo 3 reúne el contenido transversal común y el anexo 57, el programa propio de laboratorio. El primer ejercicio evalúa ambos bloques; el segundo aplica el específico a supuestos prácticos.

Así, el temario combina preparación general para trabajar en el ICS con conocimientos técnicos sobre muestras y diagnóstico. La convocatoria exige superar cada ejercicio para aprobar la fase de oposición.

  1. 1Primer ejercicio · testPreguntas sobre el temario transversal y el específico de la categoría, con cuatro respuestas alternativas y una correcta.
  2. 2Segundo ejercicio · prácticaResolución de uno o más supuestos prácticos basados en el temario específico de laboratorio clínico.
Tema 02Anexo 3 · tema 1

Temario transversal: sistema sanitario catalán y SISCAT

El tema inicial presenta la ordenación sanitaria de Cataluña, el SISCAT y los principios del Plan de salud. Es el marco general en el que el ICS organiza su actividad.

Una hoja de respuestas preparada para el examen de la oposición sanitaria.
Ver el tema transversal (1)
  1. 1Ley de ordenación sanitaria de Cataluña. Sistema sanitario integral de utilización pública de Cataluña (SISCAT): disposiciones comunes a los centros, servicios y establecimientos sanitarios integrados. Principios generales del Plan de salud de Cataluña. Enfoque de estudio: sitúa la organización sanitaria catalana y distingue la red pública de utilización pública de la titularidad de cada centro. Repasa qué elementos comunes vinculan a los centros, servicios y establecimientos que forman parte del SISCAT. Relaciona el marco legal con los objetivos de planificación sanitaria que aparecen en el Plan de salud, sin confundir planificación con la gestión diaria de un laboratorio. Para explicar el tema, ordena primero el sistema y sus principios; después conecta esa estructura con la prestación de servicios sanitarios. El texto de la convocatoria destaca disposiciones comunes, de modo que conviene identificar qué se regula para el conjunto de la red y qué se concreta en cada institución. En una respuesta de oposición, define los conceptos antes de describir sus relaciones, diferencia el plano del sistema del plano del centro y utiliza los nombres oficiales del temario. Esta secuencia permite estudiar el marco institucional como base para entender la actividad del ICS y el trabajo sanitario que desarrollan sus unidades. Relación de estudio: este marco permite interpretar la ubicación institucional del ICS y da contexto a la organización que aparece en el tema siguiente. Al exponerlo, sitúa primero la norma sanitaria y después explica la función del SISCAT y la planificación. Evita saltar de una disposición general a un procedimiento concreto de laboratorio: ese nivel técnico aparece en el anexo específico. Comprueba que cada concepto conserva el nombre y el alcance que le atribuye la convocatoria. Así, la respuesta avanza desde el sistema y la red hasta la prestación asistencial, sin confundir planificación, organización y actividad clínica.
Tema 03Anexo 3 · temas 2–3

El ICS, la ciudadanía y los derechos sanitarios

Se estudian la misión, organización y competencias del ICS junto con los derechos de pacientes y ciudadanía. El programa incluye intimidad, confidencialidad y protección de datos personales.

Ver los 2 temas transversales (2 a 3)
  1. 2Empresa pública Institut Català de la Salut: misión, visión y valores; régimen jurídico, objetivos, funciones y principios de gestión; organización, estatutos y competencias. Enfoque de estudio: presenta al ICS como institución y ordena sus dimensiones en una secuencia clara: identidad, régimen jurídico, objetivos, funciones, organización y competencias. La misión, visión y valores explican el propósito y las prioridades institucionales; los estatutos y el régimen jurídico describen el marco formal en el que actúa. Separa las funciones del ICS de las competencias que le atribuye su normativa, y evita tratar ambos conceptos como sinónimos. Para estudiar la organización, localiza qué órganos y unidades aparecen en el material oficial y qué responsabilidades se asignan a cada nivel, sin añadir organigramas que no figuren en la convocatoria. Los principios de gestión sirven para interpretar cómo se coordinan las funciones y cómo se orienta el trabajo de los centros. En una respuesta, empieza por identificar la institución, resume su finalidad y después explica la relación entre sus objetivos y sus competencias. El laboratorio se integra en esa estructura asistencial y administrativa; por eso el tema no se limita a memorizar el nombre de la entidad, sino que ayuda a comprender quién organiza el servicio y bajo qué marco se desarrolla la actividad profesional. Usa la denominación oficial y distingue misión institucional de tarea técnica. Relación de estudio: una vez descrito el marco sanitario, presenta qué institución es el ICS y cómo se organizan sus responsabilidades. Puedes ordenar la exposición desde su finalidad y valores hasta sus funciones y competencias, para que cada apartado responda a una pregunta distinta. Los estatutos ayudan a localizar la organización formal; los objetivos orientan la gestión, pero no sustituyen las atribuciones jurídicas. Cierra conectando la estructura institucional con la prestación de servicios en los centros. Evita asignar competencias a órganos concretos si no has comprobado su regulación oficial.
  2. 3Derechos y deberes de la ciudadanía en salud y atención sanitaria: información del paciente, intimidad y confidencialidad. Ley orgánica 3/2018 de protección de datos y garantía de los derechos digitales: ámbito, conceptos y principios; derechos ARSOPOL, delegado de protección de datos y Reglamento general de protección de datos (RGPD). Enfoque de estudio: relaciona los derechos de la ciudadanía con cada momento en que se obtiene, consulta o comunica información sanitaria. El derecho a recibir información pertenece al paciente; la intimidad protege su esfera personal, y la confidencialidad obliga a limitar el acceso y la comunicación a quienes tengan una función legítima. Distingue dato identificativo, dato relativo a la salud, tratamiento y responsable del tratamiento al estudiar la protección de datos. La convocatoria pide el ámbito, los conceptos y los principios de la normativa, por lo que conviene explicar la finalidad y las obligaciones antes de enumerar derechos. Estudia también el papel del delegado de protección de datos como referencia institucional en esta materia y cómo se relaciona la normativa estatal con el RGPD europeo. En el trabajo de laboratorio, la información puede aparecer en peticiones, etiquetas, registros, resultados y sistemas digitales; el temario invita a reconocer que todos esos soportes requieren discreción y acceso justificado. No confundas confidencialidad con anonimato: son nociones relacionadas, pero el programa las coloca dentro de un marco jurídico más amplio. Para contestar con claridad, enlaza los derechos de la persona con la responsabilidad de quienes manejan sus datos. Relación de estudio: vincula este contenido con la obligación de reserva que reaparece en el tema de secreto profesional y con el manejo de muestras de los temas específicos. La protección de datos no se limita a los sistemas informáticos: también concierne a documentos, etiquetas, conversaciones y resultados. Al ordenar una respuesta, diferencia el derecho de la persona, el deber profesional y la responsabilidad organizativa. Explica que el acceso debe guardar relación con la función y la finalidad del tratamiento. Cuando el programa emplea la denominación ARSOPOL, consérvala y consulta el texto normativo para detallar el alcance de cada derecho.

El test combina el temario transversal común y el programa específico de laboratorio.

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Tema 04Anexo 3 · temas 4–5

Estatutos y condiciones del personal estatutario

Estos temas fijan los marcos del empleo público sanitario: derechos, deberes, adquisición y pérdida de la condición estatutaria, retribuciones, incompatibilidades y condiciones de trabajo en el ICS.

Ver los 2 temas transversales (4 a 5)
  1. 4Estatuto marco del personal estatutario de los servicios de salud: objeto, ámbito, derechos y deberes; adquisición y pérdida de la condición estatutaria, actualización de conocimientos, retribuciones e incompatibilidades. Enfoque de estudio: organiza la materia alrededor de la relación profesional con el servicio de salud. El Estatuto marco establece el marco básico del personal estatutario y la convocatoria señala de forma expresa sus derechos, deberes y ámbito. Separa las condiciones para adquirir la condición estatutaria de las circunstancias que pueden extinguirla, y estudia cómo se mantiene la competencia profesional mediante la actualización de conocimientos. Al repasar las retribuciones, identifica que el tema las trata como parte del régimen del personal y no como una tabla salarial de esta oposición. Las incompatibilidades deben entenderse como reglas para prevenir situaciones incompatibles con el servicio público. Relaciona los deberes profesionales con la calidad de la atención, el trabajo en equipo y el respeto a la ciudadanía, sin mezclar este estatuto con el régimen general del empleo público del tema siguiente. Para preparar una respuesta, explica primero a quién se aplica la norma y cuál es su objeto; después contrasta derechos y obligaciones y termina con los aspectos de desarrollo profesional y régimen económico incluidos en el epígrafe. El hilo conductor es la posición del personal dentro del sistema público de salud y las obligaciones que acompañan a su nombramiento. Relación de estudio: utiliza este tema para distinguir el régimen estatutario sanitario de las reglas generales del empleo público que aparecen después. Resume primero a quién se aplica el Estatuto marco y cuál es su objeto; después organiza derechos y deberes en parejas comprensibles. La adquisición y la pérdida de la condición son procesos diferentes, y la actualización de conocimientos conecta el régimen laboral con la competencia profesional. Retribuciones e incompatibilidades completan el marco, pero no deben confundirse con las reglas de baremo de esta convocatoria. Consulta el texto vigente cuando necesites precisar una condición concreta.
  2. 5Estatuto básico del empleado público: objeto, ámbito y código de conducta. III Acuerdo de la Mesa Sectorial de Negociación de Sanidad sobre las condiciones de trabajo del personal estatutario del ICS. Enfoque de estudio: compara el marco general del empleo público con las condiciones específicas del personal estatutario sanitario. El Estatuto básico fija principios comunes de conducta y el ámbito de aplicación que corresponda; el acuerdo sectorial aborda las condiciones de trabajo negociadas para el personal del ICS. No presentes ambos textos como una sola norma ni atribuyas al acuerdo contenido que no aparezca en el documento. Al estudiar el código de conducta, relaciona el servicio a la ciudadanía con la integridad, la imparcialidad, la responsabilidad y el uso correcto de recursos públicos. Para el acuerdo sectorial, utiliza la versión oficial aplicable y ordena sus materias según los apartados que incluya, como organización del tiempo de trabajo, condiciones profesionales y derechos colectivos cuando proceda. La convocatoria los coloca en un mismo tema para que se entienda cómo conviven las reglas generales del empleo público con las condiciones acordadas en el ámbito sanitario. En una respuesta, identifica primero el nivel de cada instrumento, resume la función que cumple y explica por qué se consultan juntos para comprender las condiciones laborales del ICS. Evita extrapolar una cláusula concreta a todo el personal si el texto limita su alcance. Relación de estudio: el tema complementa el régimen estatutario mediante un marco general y un acuerdo sectorial del ICS. Explica qué aporta cada instrumento antes de entrar en sus contenidos: el estatuto fija reglas de empleo público, mientras que el acuerdo concreta condiciones negociadas en el ámbito sanitario según sus propios términos. El código de conducta puede estudiarse junto a los deberes profesionales del tema anterior, señalando su dimensión de servicio público. Para las condiciones de trabajo, sigue la estructura del acuerdo publicado y evita generalizar una cláusula particular a todos los puestos si el texto establece límites.

Normas de referencia del programa

Tema 05Anexo 3 · temas 6–11

Carrera profesional, prevención, igualdad y calidad

El bloque incluye carrera profesional y retribución variable; prevención de riesgos y actuación ante el acoso; igualdad y erradicación de la violencia machista; bioética, calidad, mejora continua y herramientas digitales.

Ver los 6 temas transversales (6 a 11)
  1. 6Sistemas de incentivación y promoción profesional: carrera profesional, dirección por objetivos y retribución variable. Enfoque de estudio: distingue las herramientas de desarrollo de la trayectoria profesional de los instrumentos de gestión vinculados a objetivos. La carrera profesional reconoce un recorrido de desarrollo dentro de la institución; la dirección por objetivos conecta las prioridades de una unidad con compromisos y seguimiento, y la retribución variable se aborda como un componente ligado a los sistemas previstos por el ICS. Estudia qué finalidad cumple cada elemento y qué relación mantiene con la calidad y la mejora de los servicios. No confundas promoción profesional con promoción interna para acceder a otro proceso selectivo: el epígrafe se refiere a sistemas de incentivación y desarrollo profesional. Para ordenar el tema, explica primero la idea de progreso profesional, después la asignación y evaluación de objetivos y, por último, el modo en que se reconoce el cumplimiento conforme a las reglas institucionales. La convocatoria nombra estos instrumentos, pero no los desarrolla en el anexo; el detalle vigente debe buscarse en las disposiciones y acuerdos del ICS que regulan cada sistema. Una preparación sólida diferencia las definiciones, identifica sus objetivos y evita atribuir puntuaciones, periodicidades o cuantías que no aparecen en el programa oficial. Relación de estudio: conecta el desarrollo profesional con la formación y actualización de conocimientos del tema estatutario, y distingue ambos de la selección para obtener una plaza. La carrera describe una vía de reconocimiento y progreso; la dirección por objetivos vincula prioridades con actividad; la retribución variable pertenece al sistema de incentivación establecido. Presenta cada instrumento por su finalidad y por el modo en que se relaciona con la gestión institucional. No atribuyas cuantías, periodos de evaluación ni criterios de acceso que no figuren en el material oficial vigente.
  2. 7Ley de prevención de riesgos laborales: conceptos básicos y derechos y obligaciones de seguridad y salud en el trabajo. Reglamento de los servicios de prevención y organización de recursos preventivos. Protocolo de prevención, detección, actuación y resolución del acoso sexual y por razón de sexo, orientación sexual o identidad sexual en la Administración de la Generalitat de Catalunya. Enfoque de estudio: parte de la prevención como una responsabilidad organizada que requiere identificar peligros, valorar riesgos y aplicar medidas adecuadas al trabajo. Diferencia la obligación de protección de la institución de los deberes de colaboración y cumplimiento de las personas trabajadoras. El reglamento de los servicios de prevención explica cómo se organizan los recursos técnicos que apoyan esa tarea. En un laboratorio, relaciona el epígrafe con los equipos, reactivos, muestras y procedimientos de trabajo que el programa ya menciona, sin convertir esta explicación en instrucciones operativas. El protocolo contra el acoso tiene una finalidad distinta de la prevención de accidentes: establece vías de prevención, detección, actuación y resolución ante conductas que vulneran la dignidad y la igualdad. Repasa cada fase del protocolo y quién debe intervenir según su texto oficial. Para responder, separa seguridad laboral y prevención del acoso, señala el objetivo preventivo de cada instrumento y recuerda que los procedimientos concretos deben consultarse en la normativa vigente de la Administración de la Generalitat. Relación de estudio: este tema se enlaza con la seguridad en la manipulación de muestras y el uso de equipos descritos en el anexo específico. Para ordenar una respuesta, separa la prevención de riesgos laborales de la prevención del acoso: ambas protegen a las personas, pero requieren marcos y procedimientos distintos. En la primera, identifica evaluación, medidas y participación; en el segundo, conserva las fases del protocolo y sus vías de actuación. La convocatoria remite a reglamentos y protocolos, por lo que el detalle operativo debe consultarse en las fuentes oficiales y no sustituirse por prácticas informales.
  3. 8Ley 17/2015 de igualdad efectiva de mujeres y hombres: objeto, finalidades y principios de actuación de los poderes públicos. Ley 5/2008 y Ley 17/2020 para erradicar la violencia machista: disposiciones generales. II Plan de Igualdad del ICS. Enfoque de estudio: presenta el marco de igualdad como una combinación de normas, principios de actuación pública y medidas institucionales. La ley de igualdad describe finalidades y pautas para que los poderes públicos incorporen la igualdad en sus decisiones. Las normas sobre violencia machista establecen un marco específico de derechos, prevención y respuesta; el plan del ICS traslada objetivos de igualdad al entorno de la institución. Mantén diferenciados los conceptos de igualdad efectiva y violencia machista, aunque la convocatoria los reúna en un mismo tema. Al preparar el plan, identifica sus objetivos y ámbitos de actuación en el documento oficial, sin asumir que una medida genérica se aplica a todas las unidades por igual. Relaciona la materia con el entorno laboral sanitario, la prevención del acoso y el trato respetuoso a pacientes y equipos, siguiendo el alcance de cada norma. Una respuesta clara define cada instrumento, explica su función y muestra cómo se complementan sin sustituirse. Utiliza las denominaciones normativas completas cuando sean relevantes y evita convertir el tema en una opinión: el examen requiere comprender el marco legal y sus objetivos institucionales. Relación de estudio: enlaza las leyes de igualdad con el protocolo contra el acoso del tema de prevención y con el trato respetuoso a pacientes y equipos. Distingue la igualdad como principio de actuación pública de las medidas específicas frente a la violencia machista. El plan institucional concreta objetivos dentro del ICS, mientras que las leyes establecen el marco normativo general. Para preparar el contenido, utiliza las denominaciones y el ámbito de cada instrumento y consulta el plan oficial para explicar sus medidas. Evita atribuir resultados o acciones no publicados en esos documentos.
  4. 9Principios generales de la bioética. Secreto profesional: concepto y regulación jurídica. Enfoque de estudio: explica cómo la bioética ayuda a analizar decisiones que afectan a personas, muestras, información y servicios sanitarios. Los principios bioéticos sirven como criterios para reconocer valores en juego, justificar una actuación y valorar sus consecuencias, siempre dentro de la normativa y de las competencias profesionales. El secreto profesional se estudia como una obligación jurídica y deontológica de reserva sobre la información conocida por razón del trabajo. Distingue esa obligación de la mera discreción personal: implica proteger la información frente a accesos o comunicaciones no autorizados y limitar su uso a la finalidad asistencial correspondiente. En el laboratorio, el personal puede conocer datos de pacientes aunque no tenga contacto directo con ellos; la distancia respecto de la atención no elimina la responsabilidad de confidencialidad. Para estudiar el tema, separa los principios de análisis ético de las reglas jurídicas sobre secreto, y después relaciona ambos con situaciones profesionales generales. No inventes excepciones: el alcance y las condiciones de acceso deben comprobarse en las normas aplicables. Una exposición ordenada define bioética, identifica la función del secreto profesional y explica por qué ambos contenidos orientan una práctica responsable. Relación de estudio: la bioética aporta criterios para pensar dilemas profesionales; el secreto profesional establece una obligación de reserva con regulación jurídica. Mantén separados ambos planos y explica cómo se complementan cuando se maneja información sanitaria. En laboratorio, el contacto indirecto con el paciente no elimina la responsabilidad ética ni la obligación de confidencialidad. Para desarrollar el tema, define los principios incluidos en el material de estudio y analiza su aplicación de forma general, sin resolver casos clínicos ni revelar información identificable. Conecta este contenido con protección de datos y derechos de la ciudadanía.
  5. 10Calidad: concepto y definición; calidad técnica y percibida; ciclo de mejora continua PDCA (planificar, implantar, evaluar y activar). Resolución de problemas mediante el diagrama causa-efecto. Enfoque de estudio: diferencia la calidad técnica del servicio de la calidad percibida por quien lo recibe y explica por qué ambas perspectivas son necesarias para evaluar una prestación. El ciclo PDCA organiza una mejora como proceso: se planifica un cambio, se implanta, se revisa lo ocurrido y se actúa a partir de la evaluación. La convocatoria usa la formulación planificar, implantar, evaluar y activar; conserva esos verbos al describir el ciclo. El diagrama causa-efecto ayuda a ordenar posibles causas de un problema antes de proponer una respuesta. No es una prueba de causalidad por sí misma ni sustituye la revisión de los datos: es una herramienta para estructurar el análisis. Aplica estos conceptos al servicio de laboratorio en términos generales, como la revisión de procedimientos, la consistencia del proceso y la atención a las necesidades de las personas usuarias, sin introducir indicadores no publicados. Para preparar una respuesta, define calidad, contrasta sus dimensiones y explica el ciclo y el diagrama por separado. El tema valora que se comprenda la mejora como una actividad continuada y organizada, no como una acción aislada después de un error. Relación de estudio: conecta la mejora continua con la seguridad del proceso y con la calidad del servicio de laboratorio descrita en el temario específico. Al explicar el ciclo, conserva el orden de sus acciones y muestra cómo la evaluación informa la decisión posterior. El diagrama causa-efecto sirve para organizar hipótesis de trabajo sobre un problema; no demuestra por sí solo cuál es la causa. Distingue calidad técnica de percepción del servicio y explica por qué ambas deben observarse. No añadas indicadores o metas numéricas ausentes del programa; céntrate en el método de análisis y mejora.
  6. 11Ofimática: intranet, Internet, correo electrónico y administración electrónica. Enfoque de estudio: organiza el tema en herramientas de trabajo, comunicación y tramitación digital. La ofimática comprende el uso funcional de aplicaciones y documentos; la intranet es un entorno interno de información y servicios, mientras que Internet permite consultar recursos externos. El correo electrónico facilita comunicaciones institucionales y exige atención al destinatario, al contenido y a la documentación adjunta. La administración electrónica incorpora canales digitales para realizar trámites y conservar actuaciones. En el entorno sanitario, estos medios se emplean junto con registros y sistemas de información, por lo que conviene enlazar el aprendizaje digital con los temas de protección de datos, confidencialidad y secreto profesional. No basta con enumerar programas: hay que reconocer para qué sirve cada canal y cómo utilizarlo con responsabilidad. La convocatoria no fija marcas de software ni aplicaciones concretas; céntrate en las categorías nombradas y en los principios de uso seguro y eficiente. Al responder, diferencia red interna y red pública, comunicación electrónica y procedimiento administrativo, y relaciona la competencia digital con la organización del trabajo en el ICS. Evita añadir herramientas no citadas como requisito del temario. Relación de estudio: la competencia digital se cruza con la confidencialidad, la protección de datos y el secreto profesional. Explica cómo cambia la función según se use una red interna, un servicio de Internet, el correo o una tramitación administrativa electrónica. La herramienta debe responder a la tarea y utilizarse dentro de las normas institucionales de seguridad y acceso. El programa no exige marcas de software, así que presenta usos y conceptos, no instrucciones para una aplicación concreta. En una respuesta, conecta la gestión responsable de información con la continuidad del trabajo y la comunicación dentro del ICS.
Tema 06Anexo 57 · temas 1–2

Muestras biológicas y técnicas generales de laboratorio

El programa comienza con recogida y gestión de muestras, seguridad y calidad del servicio. Después aborda equipos, reactivos, disoluciones, análisis, mediciones, separación de sustancias y microscopía.

Ver los 2 temas específicos (1 a 2)
  1. 1Gestión de muestras biológicas y calidad del servicio: aplicación de protocolos de seguridad y prevención de riesgos; aspectos básicos de la calidad; calidad de la prestación del servicio o producto; muestras biológicas humanas y procedimientos de recogida. Enfoque de estudio: relaciona la muestra con el proceso que permite obtener un resultado útil y fiable. El temario reúne seguridad, prevención, calidad y recogida, de modo que conviene estudiarlos como fases conectadas y no como conceptos aislados. Identifica qué información debe acompañar a una muestra, cómo se reconoce el material recibido y qué aspectos de la recogida pueden afectar a su idoneidad. La trazabilidad documental, la correcta identificación y el respeto del procedimiento son ideas transversales que ayudan a ordenar el contenido, aunque los pasos concretos deben seguir los protocolos vigentes del centro. Separa la calidad del producto de la calidad del servicio: el resultado analítico es una parte, mientras que la atención, la oportunidad y la gestión de la solicitud también forman parte de la prestación. La prevención de riesgos se aplica al entorno de trabajo y a la manipulación de materiales biológicos; relaciona la evaluación de riesgos con las medidas de protección indicadas por el servicio. Para preparar el tema, practica una explicación desde la recogida hasta la entrega al circuito de análisis, identifica los puntos donde puede surgir una incidencia y describe por qué registrar y comunicarla ayuda a la mejora. No sustituyas los procedimientos institucionales por recomendaciones genéricas. Relación de estudio: este tema establece el punto de partida para los demás procedimientos analíticos. La calidad no se limita al resultado final, porque depende también de cómo se identifica, recoge y gestiona la muestra y de cómo se presta el servicio. Vincula la prevención de riesgos con el trabajo seguro y la calidad con la consistencia del proceso. Cuando estudies la recogida, comprueba qué aspectos describe el protocolo oficial para cada muestra; el temario no fija una instrucción universal. En una respuesta, recorre la cadena de trabajo y señala dónde una incidencia debe registrarse y comunicarse.
  2. 2Técnicas generales de laboratorio: clasificación de materiales, equipos y reactivos; análisis de muestras biológicas humanas; realización de disoluciones y diluciones; procedimientos de separación de sustancias; exactitud de las mediciones; técnicas de microscopía y digitalización de imágenes. Enfoque de estudio: agrupa el contenido en preparación, ejecución y observación de procesos analíticos. La clasificación permite distinguir el material de uso, el equipo y los reactivos según su función; relaciona cada elemento con el procedimiento en el que participa. Las disoluciones y diluciones requieren comprender las concentraciones y las operaciones de preparación, sin memorizar valores que no fija el anexo. Los métodos de separación se estudian por el principio que aprovechan y por el tipo de componente que permiten distinguir. La exactitud de una medición se conecta con el control del procedimiento y con la calidad del resultado: identifica qué puede alterar una medida y qué registro permite revisar el proceso. La microscopía combina preparación de la muestra, obtención de imagen y observación; la digitalización permite trabajar con representaciones visuales dentro de los sistemas disponibles. La convocatoria no indica marcas, parámetros ni protocolos concretos, así que céntrate en los fundamentos y en la secuencia general. Para demostrar comprensión, explica cómo se prepara el material, qué función cumple el equipo, cómo se lleva a cabo la operación y qué se observa al final, respetando siempre las instrucciones técnicas vigentes. Relación de estudio: las técnicas generales proporcionan bases para comprender las especialidades que aparecen en los temas posteriores. La preparación de disoluciones, la separación de sustancias, la medición y la observación microscópica son operaciones distintas, aunque puedan integrarse en un mismo análisis. Al repasar cada una, identifica materiales y equipos, describe el objetivo y explica qué observación permite obtener. Relaciona la exactitud con la calidad del procedimiento y el control de las condiciones de trabajo, sin introducir límites que el anexo no establece. Usa siempre los protocolos del centro para cualquier procedimiento práctico.
Tema 07Anexo 57 · tema 3

Citogenética y biología molecular

Este tema cubre la organización y seguridad de los laboratorios genéticos, cultivos celulares y análisis cromosómico. También incluye técnicas para estudiar y secuenciar ácidos nucleicos.

Ver el tema específico (3)
  1. 3Análisis y técnicas citogenéticas y de biología molecular: organización, funciones y seguridad en laboratorios de genética; cultivos celulares; análisis cromosómico; extracción de ácidos nucleicos; PCR y electroforesis; hibridación con sonda; clonación y secuenciación del ADN. Enfoque de estudio: presenta este bloque como una cadena de técnicas para estudiar material celular y molecular. La organización del laboratorio y las medidas de seguridad acompañan todo el proceso, desde la recepción del material hasta la interpretación del resultado. Los cultivos celulares proporcionan material para determinados estudios; el análisis cromosómico examina la organización de los cromosomas, mientras que las técnicas moleculares trabajan con ácidos nucleicos. La extracción prepara ese material para análisis posteriores. La PCR permite amplificar regiones de interés y la electroforesis separa fragmentos para su observación; la hibridación con sonda se basa en el reconocimiento de secuencias complementarias. La clonación y la secuenciación son procedimientos distintos: una se relaciona con la obtención de copias de una secuencia y la otra con determinar su orden. Estudia qué pregunta responde cada técnica y cómo se conecta con la anterior, sin convertir el epígrafe en un protocolo experimental. Los nombres y usos deben mantenerse dentro de lo publicado por el anexo y de los procedimientos autorizados del laboratorio. En una respuesta, recorre organización, preparación de muestras, técnica y finalidad analítica con vocabulario preciso. Relación de estudio: el tema conecta cultivo celular y análisis cromosómico con métodos moleculares basados en ácidos nucleicos. Organiza las técnicas desde la preparación del material hasta su estudio y distingue amplificación, separación, hibridación, clonación y secuenciación. Cada procedimiento responde a una operación diferente; evita tratarlos como sinónimos. La seguridad y la organización del laboratorio acompañan la cadena completa, no son un apartado previo que pueda olvidarse durante el trabajo. Para estudiar, explica el fundamento general y el tipo de información que se busca, sin describir protocolos experimentales ni parámetros que no estén incluidos en la convocatoria.
Tema 08Anexo 57 · tema 4

Fisiopatología general humana

El tema recorre la organización del organismo y el desarrollo de la enfermedad. Incluye procesos infecciosos y tumorales, trastornos inmunitarios, hemodinámicos y vasculares, además de alteraciones metabólicas.

Ver el tema específico (4)
  1. 4Fisiopatología general humana: estructura y organización del organismo; desarrollo de la enfermedad; trastornos del sistema inmunitario; enfermedades infecciosas, agentes patógenos y terapéutica; desarrollo tumoral y manifestaciones de las enfermedades; trastornos hemodinámicos y vasculares; alteraciones nutricionales y metabólicas. Enfoque de estudio: utiliza la relación entre estructura y función para explicar cómo una alteración puede manifestarse en el organismo. El tema comienza con la organización general y continúa con el proceso de enfermedad, por lo que conviene distinguir causa, mecanismo y manifestación sin tratar las tres ideas como equivalentes. Los trastornos inmunitarios pueden afectar la respuesta del organismo; las enfermedades infecciosas requieren relacionar agente patógeno, proceso y enfoque terapéutico en el nivel general que plantea el temario. El desarrollo tumoral se estudia como proceso y se conecta con las manifestaciones clínicas. Los trastornos hemodinámicos y vasculares se ordenan según el funcionamiento de la circulación; las alteraciones nutricionales y metabólicas se relacionan con el uso y equilibrio de sustancias en el organismo. El objetivo del tema es ofrecer una base común para interpretar qué área de laboratorio puede aportar información ante distintos procesos, no formular diagnósticos clínicos ni recomendaciones terapéuticas. Al estudiar, organiza los apartados por sistemas y mecanismos, define los términos y construye relaciones sencillas entre cambio fisiológico y efecto observable. Mantén separados los fundamentos generales de los procedimientos analíticos, que se desarrollan en otros temas. Relación de estudio: esta base ayuda a entender por qué distintas áreas del laboratorio investigan procesos diferentes. Vincula la organización del organismo con los mecanismos de enfermedad y después agrupa los trastornos inmunitarios, infecciosos, tumorales, hemodinámicos y metabólicos. No confundas una manifestación con su causa ni el hallazgo analítico con un diagnóstico. La convocatoria incluye agentes patógenos y terapéutica en el bloque de infecciones, por lo que conviene comprender las relaciones generales sin recomendar tratamientos. Utiliza el tema como marco fisiológico para interpretar los contenidos analíticos, manteniendo los límites propios de la categoría profesional.

El anexo 57 detalla los ocho temas propios de laboratorio clínico.

Ver ficha ICS
Tema 09Anexo 57 · tema 5

Técnicas de análisis bioquímico

El bloque contempla mediciones y técnicas fisicoquímicas, magnitudes bioquímicas, función hepática y enzimas. También recoge análisis de orina, heces, líquidos corporales, hormonas, marcadores tumorales y cribados.

Ver el tema específico (5)
  1. 5Técnicas de análisis bioquímico: espectrometría y técnicas fisicoquímicas; medición del pH y valoraciones cuantitativas; separación molecular; magnitudes de hidratos de carbono, lípidos, proteínas y productos finales del metabolismo; función hepática y enzimas; análisis de orina, heces, otros líquidos y elementos corporales; equilibrio electrolítico, oxigenación tisular y equilibrio ácido-base; sistemas POCT; hormonas y marcadores tumorales; cribados poblacionales; farmacología clínica; reproducción asistida y mejora del semen. Enfoque de estudio: divide el tema entre principios de medición, grupos de magnitudes y aplicaciones clínicas descritas por el anexo. Las técnicas fisicoquímicas sirven para obtener medidas a partir de propiedades observables; las valoraciones y la medición del pH requieren comprender qué se mide y cómo se interpreta el resultado dentro de su método. Las magnitudes metabólicas se agrupan por los componentes que estudian y se conectan con funciones como la hepática, la digestiva y la actividad enzimática. El programa también diferencia tipos de muestras y líquidos corporales, y contempla el equilibrio electrolítico, la oxigenación y el estado ácido-base. Los sistemas POCT sitúan el análisis junto al punto de atención; las determinaciones hormonales, los marcadores tumorales y los cribados responden a contextos de estudio diferentes. La farmacología clínica y la reproducción asistida completan el alcance del tema. Evita memorizar rangos de referencia no indicados en la convocatoria. Para preparar una respuesta, identifica muestra, magnitud, técnica y finalidad de cada familia analítica, y distingue el fundamento del procedimiento de la interpretación clínica, que depende del contexto asistencial. Relación de estudio: integra técnicas instrumentales, familias de magnitudes y tipos de muestras en una estructura que permita explicar el propósito de cada análisis. Las determinaciones de metabolismo, función hepática, enzimas, orina, heces y otros líquidos no deben reducirse a una lista; identifica qué área estudia cada grupo y con qué técnicas generales se conecta. Distingue medición junto al punto de atención de otros circuitos de laboratorio sin asumir que el temario fija equipos o condiciones concretas. Hormonas, marcadores, cribado, farmacología y reproducción asistida completan el alcance. No añadas intervalos de referencia ni decisiones clínicas que no publica el anexo.
Tema 10Anexo 57 · tema 6

Técnicas de análisis inmunológico

El programa trata las reacciones entre antígenos y anticuerpos, la detección de anticuerpos y las hipersensibilidades. Añade citometría de flujo, inmunidad celular y tipificación del antígeno leucocitario humano.

Ver el tema específico (6)
  1. 6Técnicas de análisis inmunológico: reacciones antígeno-anticuerpo primarias y secundarias; detección de anticuerpos; estudio de hipersensibilidades; identificación de poblaciones celulares por citometría de flujo; análisis de la inmunidad celular y tipificación del antígeno leucocitario humano. Enfoque de estudio: ordena las técnicas según el tipo de interacción o población que permiten investigar. Las reacciones entre antígeno y anticuerpo constituyen la base de distintos métodos inmunológicos; distingue las reacciones primarias de las secundarias por la forma en que se observa el reconocimiento. La detección de anticuerpos analiza la respuesta humoral, mientras que el estudio de hipersensibilidades atiende a respuestas inmunitarias que pueden resultar inadecuadas para el organismo. La citometría de flujo permite caracterizar poblaciones celulares mediante señales obtenidas al analizar células en suspensión; el temario la asocia a su identificación. El análisis de la inmunidad celular aborda la función de células implicadas en la respuesta, y la tipificación del antígeno leucocitario humano se presenta como un estudio específico de marcadores de compatibilidad inmunológica. Repasa qué pregunta responde cada procedimiento y qué diferencia hay entre identificar una población y estudiar su funcionalidad. El anexo no fija reactivos, paneles ni criterios interpretativos, por lo que el desarrollo debe mantenerse en el nivel conceptual. Para una exposición ordenada, empieza por el fundamento antígeno-anticuerpo, continúa con las técnicas y termina con las aplicaciones que enumera el programa. Relación de estudio: el tema desarrolla el componente inmunitario de la fisiopatología y aplica métodos para estudiar respuestas y poblaciones celulares. Diferencia la detección de anticuerpos del estudio de la inmunidad celular, y separa las reacciones inmunológicas de la caracterización celular por citometría. La tipificación del antígeno leucocitario humano constituye otro contenido específico del programa. Al preparar una respuesta, describe qué pregunta aborda cada grupo de técnicas y cómo se integra la observación con el contexto analítico. El anexo no incluye paneles, puntos de corte ni indicaciones clínicas concretas; evita añadirlos y mantén la explicación en el nivel de fundamentos y procedimientos generales.
Tema 11Anexo 57 · temas 7–8

Microbiología, parasitología y hematología

Los últimos temas incluyen diagnóstico microbiológico, identificación de microorganismos, antimicrobianos y patología infecciosa. También cubren el estudio de la sangre, hemostasia, compatibilidad sanguínea y procesos transfusionales.

Ver los 2 temas específicos (7 a 8)
  1. 7Técnicas de análisis microbiológico y parasitológico: bacteriología; procesamiento de muestras y diagnóstico microbiológico; aislamiento y recuento de microorganismos; identificación genotípica, epidemiológica y bacteriana; antimicrobianos y pruebas de susceptibilidad; patología infecciosa humana; identificación de hongos, parásitos y virus. Enfoque de estudio: recorre el proceso desde el material recibido hasta la identificación del agente y la información útil para el equipo asistencial. El procesamiento de muestras y el diagnóstico microbiológico son etapas relacionadas, pero no intercambiables: una prepara el material y la otra integra observaciones y pruebas para orientar la identificación. El aislamiento permite estudiar microorganismos separados y el recuento aporta información cuantitativa sobre lo observado, siempre de acuerdo con el método aplicado. El anexo distingue identificación genotípica, análisis epidemiológico e identificación bacteriana, por lo que conviene explicar qué tipo de información aporta cada enfoque. Las pruebas de susceptibilidad se estudian junto con los antimicrobianos; su finalidad es describir la respuesta observada bajo condiciones del método, no recomendar un tratamiento por cuenta propia. La patología infecciosa humana da contexto a los microorganismos y a las muestras estudiadas. Completa el tema con los procedimientos de identificación de hongos, parásitos y virus. Para preparar una respuesta, clasifica primero los grupos de agentes y después ordena toma y procesamiento, observación, identificación y comunicación del resultado. No añadas listas de patógenos o criterios clínicos que no aparezcan en el temario. Relación de estudio: microbiología y parasitología comparten el estudio de agentes infecciosos, pero el temario mantiene técnicas y grupos de identificación que deben repasarse con precisión. Relaciona el procesamiento de muestras con la elección del análisis, la observación con la identificación y esta con la información epidemiológica cuando corresponda. Distingue pruebas de susceptibilidad antimicrobiana de la selección de un tratamiento, que depende de la valoración clínica. Completa el mapa con bacterias, hongos, parásitos y virus tal como los enumera el anexo. La seguridad y la prevención del tema común se aplican transversalmente a la manipulación; sigue los procedimientos locales para cualquier práctica.
  2. 8Técnicas de análisis hematológico: fisiología, composición y características fisicoquímicas de la sangre; equipos automáticos; análisis de las series roja, blanca y plaquetaria; hemostasia, sus alteraciones y terapias antitrombótica y trombofílica; compatibilidad sanguínea; banco de sangre, procesos transfusionales y calidad en medicina transfusional. Enfoque de estudio: conecta la composición de la sangre con las técnicas que describen sus componentes y funciones. La serie roja, la serie blanca y las plaquetas se estudian como áreas analíticas diferenciadas; los equipos automáticos apoyan su análisis y requieren comprender qué tipo de información generan. La hemostasia reúne procesos relacionados con el control del sangrado, mientras que sus alteraciones pueden relacionarse con enfoques antitrombóticos o trombofílicos mencionados por el anexo. Mantén separada la descripción de los mecanismos de cualquier decisión terapéutica, que corresponde al equipo clínico. La compatibilidad sanguínea enlaza el análisis hematológico con el trabajo del banco de sangre y la seguridad transfusional. Los procesos transfusionales requieren control documental, identificación y seguimiento según los procedimientos vigentes del centro. La calidad en medicina transfusional atraviesa tanto los productos como las operaciones del servicio. Para repasar el tema, organiza los contenidos por composición, análisis celular, hemostasia y transfusión; explica la función de cada bloque y sus relaciones. No incorpores umbrales analíticos ni protocolos clínicos no publicados en el programa. Relación de estudio: el bloque reúne hematología diagnóstica y medicina transfusional. Estudia primero los componentes de la sangre, luego las técnicas que analizan sus series celulares y después la hemostasia y la compatibilidad. El banco de sangre integra actividades de conservación, preparación y soporte transfusional según los procedimientos autorizados; consulta la documentación oficial para precisar cada proceso. La calidad debe relacionarse con la identificación y la trazabilidad en el circuito, sin convertir esta explicación en una instrucción clínica. Explica cómo cada subtema contribuye a la seguridad y al estudio de la sangre, y separa las funciones del laboratorio de las decisiones terapéuticas del equipo asistencial.
Tema 12Fuente oficial

El programa completo, en el DOGC

Los temas proceden de los anexos 3 y 57; las notas amplían sus epígrafes como orientación de estudio y no sustituyen la redacción oficial.

Tema 13Tu preparación

¿Quieres preparar Técnico de laboratorio del ICS con una academia?

Dinos dónde estás y cómo quieres estudiar. Te orientamos sin coste y, si quieres, te ponemos en contacto con academias que la preparan.

Responsable: Roger Martin Rubio. Puedes pedir el borrado de tus datos escribiendo a mapaoposiciones@gmail.com.

Tema 13Preguntas frecuentes

Dudas sobre el temario de laboratorio del ICS

¿Cuántos temas tiene el temario de Técnico de laboratorio del ICS?

El programa suma 19 temas: 11 transversales, comunes a las categorías del ICS, y 8 específicos de laboratorio clínico. La convocatoria los recoge en los anexos 3 y 57. Cada bloque conserva su propia numeración desde el tema 1.

¿Qué son los temas transversales del ICS?

Es el bloque común a todas las categorías y categorías con especialidad. Incluye contenidos sobre el sistema sanitario catalán, la organización del ICS, derechos, personal, prevención, igualdad, bioética, calidad y administración electrónica. Se estudia junto al temario específico de cada categoría.

¿Qué materias aparecen en el bloque común?

El anexo 3 aborda el SISCAT y el ICS, la protección de datos y los derechos de pacientes, los estatutos del personal, la igualdad, la prevención de riesgos, la bioética, la calidad y las herramientas de administración electrónica.

También incluye el Plan de salud de Cataluña, la carrera profesional y las condiciones de trabajo del personal estatutario.

¿Qué temas específicos entran para laboratorio clínico?

El anexo 57 incluye muestras biológicas, técnicas generales de laboratorio, citogenética y biología molecular, fisiopatología, bioquímica, inmunología, microbiología y parasitología, y hematología. Los epígrafes también concretan procedimientos como PCR, citometría de flujo, POCT, identificación de microorganismos y procesos transfusionales.

¿Qué materias cubre el primer ejercicio?

Es un test de conocimientos sobre el temario transversal y el específico de la categoría. Cada pregunta ofrece cuatro respuestas alternativas y solo una es correcta. Las preguntas en blanco o con más de una respuesta marcada no se tienen en cuenta.

¿En qué consiste el segundo ejercicio?

Consiste en resolver uno o más supuestos prácticos sobre el temario específico de la categoría de laboratorio. Por eso conviene dominar los procedimientos de análisis, las muestras biológicas y las áreas diagnósticas descritas en el anexo 57.

¿Hay que aprobar los dos ejercicios?

Sí. Ambos son obligatorios y eliminatorios. Cada ejercicio tiene una puntuación máxima de 50 puntos y exige un mínimo de 25 para superarlo. La fase de oposición suma como máximo 100 puntos y solo se supera al resultar apto/a en los dos ejercicios.

¿Dónde puedo consultar el programa oficial completo?

En la Resolució SLT/2380/2025, publicada en el DOGC núm. 9441, de 26 de junio de 2025. El anexo 3 contiene el temario transversal y el anexo 57 desarrolla el específico de laboratorio clínico; el enlace directo al PDF está en el bloque de fuentes.

Comprueba los temas en la convocatoria oficial.

Los anexos 3 y 57 recogen el programa transversal y el específico de laboratorio.

Abrir el programa oficial