Temario de Técnico en Emergencias Sanitarias del ICS

El anexo 3 contiene 11 temas comunes. La Resolución 100-2025 no identifica un anexo específico de Técnico en Emergencias Sanitarias.

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  • 11temas transversales
  • 3anexo común
  • 5inicio de los anexos por categoría
  • 2025convocatoria revisada
Tema 01Estructura oficial

Cómo se organiza el temario del ICS

El DOGC separa las bases comunes, el reparto de categorías, el programa transversal y los anexos específicos. En la tabla del anexo 2 no localicé Técnico/a en Emergencias Sanitarias; el contenido que puede confirmarse para esta oposición es el común.

  1. 1Bases de la convocatoriaFijan las reglas generales y los requisitos de participación del proceso 100-2025.
  2. 2Anexo 2Relaciona las categorías convocadas y sus plazas; la denominación TES no aparece en la tabla revisada.
  3. 3Anexo 3Publica el temario transversal común a las categorías y categorías con especialidad.
  4. 4Anexo 4Incluye el modelo de certificado de servicios temporales prestados al SNS/SISCAT.
  5. 5Anexos 5 y siguientesDetallan plazas, requisitos específicos y temario para cada categoría convocada.
Tema 02Anexo 3 · temas 1 y 2

Organización sanitaria y del ICS

Los primeros temas sitúan la organización sanitaria catalana y el papel institucional del ICS. El programa relaciona el SISCAT y el Plan de salud con la misión, el régimen jurídico, las funciones, la organización, los estatutos y las competencias del Institut Català de la Salut.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver los 2 temas (1 y 2)
  1. 1La Ley de ordenación sanitaria de Cataluña y el sistema sanitario integral de utilización pública de Cataluña (SISCAT): disposiciones comunes para los centros, servicios y establecimientos que lo integran. Principios generales del Plan de salud de Cataluña. Lectura de estudio: El enunciado presenta tres referencias que conviene separar antes de estudiar sus relaciones: la ordenación sanitaria de Cataluña, el sistema sanitario integral de utilización pública y los principios generales del Plan de salud. La primera funciona como marco institucional de la materia. El SISCAT aparece como sistema de centros, servicios y establecimientos sanitarios integrados, y el tema pide atender a las disposiciones comunes que los afectan. El Plan de salud se estudia desde sus principios generales. No son tres nombres intercambiables, y aprenderlos como una sola definición hace más difícil responder preguntas sobre el alcance propio de cada epígrafe. Una forma clara de preparar este bloque es elaborar una ficha breve para cada referencia. En la de ordenación sanitaria, anota qué norma estructura el tema y qué papel cumple dentro del marco sanitario catalán. En la del SISCAT, conserva el nombre completo y centra el repaso en la noción de integración de centros, servicios y establecimientos. En la del Plan de salud, limita la ficha a sus principios generales, que es el nivel de detalle señalado por el programa. Esta distribución permite recorrer el contenido sin introducir en el temario común un catálogo de centros, funciones profesionales o procedimientos asistenciales que el enunciado no enumera. La resolución utiliza la expresión «disposiciones comunes» para delimitar la parte dedicada a los centros del SISCAT. Por eso, al consultar la norma, resulta útil distinguir las reglas transversales de las previsiones que describen un servicio concreto. El objetivo no es trasladar cada artículo de la legislación sanitaria a una oposición cuyo anexo publica solo un epígrafe general. Se trata de reconocer los conceptos que el tema nombra y volver al texto legal cuando haga falta comprobar el significado de una expresión. El Plan de salud debe tratarse como una referencia propia, conectada con el marco sanitario pero no confundida con la norma de ordenación ni con el sistema de proveedores. Si se resumen sus principios, es preferible mantenerlos próximos a la fuente oficial y evitar añadir cifras, objetivos temporales o prioridades que no aparezcan en el programa. La convocatoria no reproduce un calendario de aplicación del Plan ni pide un balance de resultados.
  2. 2El Institut Català de la Salut como empresa pública: misión, visión, valores, régimen jurídico, objetivos, funciones y principios de gestión; organización, estatutos y competencias. Lectura de estudio: El segundo epígrafe se dedica al Institut Català de la Salut como empresa pública y agrupa varios planos de conocimiento. Enumera misión, visión y valores; régimen jurídico, objetivos, funciones y principios de gestión; organización, estatutos y competencias. Cada palabra responde a una pregunta distinta. La misión expresa para qué existe la institución; la visión y los valores describen su orientación y criterios; el régimen jurídico sitúa su naturaleza; y las funciones y competencias ayudan a reconocer qué responsabilidades institucionales le atribuye su marco normativo. El portal de transparencia del ICS reúne materiales de organización, organigrama, funciones, cargos directivos, órganos colegiados y normas de creación y funcionamiento. Esa estructura oficial permite convertir el enunciado en un mapa de consulta, sin deducir competencias a partir de una denominación profesional. La Ley del ICS y sus Estatutos son referencias diferentes: la primera establece su marco de creación y la segunda desarrolla su funcionamiento institucional. El programa las menciona conjuntamente, por lo que resulta útil leerlas en relación, pero sin confundir el rango ni la función de cada texto. Para el estudio, separa los conceptos de gestión de los de gobierno y organización. Una pregunta sobre principios de gestión no necesariamente pide enumerar órganos; una pregunta sobre competencias no equivale a describir el organigrama. Esta diferencia también ayuda a no atribuir al ICS funciones que corresponden a otra administración o a un centro concreto. Si un apunte usa las palabras «objetivo», «función» y «competencia» como sinónimos, revisa la fuente y corrige la ficha. Misión, visión y valores se pueden ordenar en una tabla de tres columnas, conservando las formulaciones institucionales. Al lado, mantén una segunda ficha para el régimen jurídico y las normas de creación y funcionamiento. El organigrama y las competencias merecen un esquema separado: permite vincular cada ámbito con el órgano o nivel descrito por el ICS, siempre siguiendo la versión oficial disponible. Así se evita mezclar información corporativa actualizable con la formulación general del temario. El anexo no pide datos personales de responsables, retribuciones de cargos, cifras de plantilla ni resultados de actividad. Esos materiales pueden aparecer en otras áreas de transparencia, pero no forman parte del epígrafe transcrito. Para este tema bastan las categorías expresas en el programa: naturaleza institucional, finalidad, valores, gestión, organización, estatutos y competencias. Ante una actualización del organigrama, conserva la fuente y la fecha del documento que consultes; no incorpores una estructura que no puedas vincular con la normativa oficial.
  1. 1Sistema sanitarioIdentifica las disposiciones comunes para centros, servicios y establecimientos integrados en el SISCAT, junto con los principios generales del Plan de salud de Cataluña.
  2. 2Institut Català de la SalutRepasa misión, visión, valores, régimen jurídico, objetivos, funciones, principios de gestión, organización, estatutos y competencias.
Tema 03Anexo 3 · tema 3

Derechos de la ciudadanía y protección de datos

El tercer tema reúne los derechos de las personas en su relación con la salud y la atención sanitaria. Distingue el acceso a la información, la intimidad y la confidencialidad, y añade los conceptos y principios de protección de datos que enumera el programa.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 3
  1. 3Derechos y deberes de la ciudadanía en salud y atención sanitaria, incluido el derecho a la información, la intimidad y la confidencialidad del paciente. Protección de datos: ámbito, conceptos y principios de la Ley orgánica 3/2018, derechos ARSOPOL, delegado de protección de datos y Reglamento general de protección de datos. Lectura de estudio: El programa une derechos de la ciudadanía en salud y atención sanitaria con protección de datos. Para ordenar el estudio, empieza por los derechos vinculados a la relación asistencial que el tema nombra de forma expresa: información sanitaria, intimidad y confidencialidad del paciente. Después abre el bloque de protección de datos personales y garantía de derechos digitales. La Ley de autonomía del paciente regula información y documentación clínica, mientras que la normativa de datos aborda el tratamiento de información personal; ambos marcos se relacionan, pero el enunciado los mantiene como apartados reconocibles. El derecho a la información sanitaria no debe confundirse con la información que puede comunicarse a cualquier persona. El temario lo vincula con el paciente. Al repasar, localiza quién es titular del derecho, qué significa recibir información comprensible y qué límites o situaciones específicas describe la legislación consultada. La intimidad se refiere al respeto de la esfera personal en el contexto sanitario; la confidencialidad, al deber de proteger la información conocida y custodiada durante la atención. Aunque se conectan, conviene poder explicar cada término por separado y reconocer qué parte del enunciado lo incorpora. En protección de datos, el anexo menciona ámbito de aplicación, conceptos básicos y principios. La ficha de estudio puede empezar por distinguir dato personal, tratamiento y las personas u organizaciones que intervienen en él. Después, recoge los principios de la legislación aplicable y revisa cómo se relacionan con la información especialmente sensible que se maneja en salud. El objetivo es conservar el vocabulario legal del tema y no sustituirlo por consejos generales de seguridad informática. El epígrafe incluye los derechos ARSOPOL. Al estudiarlos, identifica el alcance de cada derecho y la forma de nombrarlo en la normativa y en los materiales oficiales. La sigla sirve para recordar acceso, rectificación, supresión, oposición, portabilidad y limitación del tratamiento, pero memorizar sus iniciales no sustituye la comprensión de qué solicita la persona y a qué responsable debe dirigirse. El ejercicio de estos derechos se distingue de las medidas de seguridad que corresponden a quienes tratan la información. El delegado de protección de datos aparece como figura específica. Conviene estudiar su función de asesoramiento y supervisión dentro del marco normativo, sin atribuirle la decisión sobre cualquier tratamiento ni la responsabilidad exclusiva de que una organización cumpla todas sus obligaciones. El responsable y el encargado del tratamiento mantienen papeles propios. Distinguirlos ayuda a contestar cuestiones de protección de datos sin reducir el tema a una lista de siglas. El Reglamento general de protección de datos completa este bloque junto con la normativa orgánica española citada en el enunciado. Para revisar ambos textos, conserva una tabla que indique qué norma aporta los conceptos generales y cuál adapta el marco al ordenamiento español. Comprueba las versiones consolidadas y consulta la publicación oficial si la actualidad de una disposición afecta al estudio. No traslades derechos, plazos ni sanciones de memoria sin verificar el texto vigente. Una lectura útil conecta estos apartados sin mezclarlos: primero los derechos sanitarios del paciente; luego la intimidad y confidencialidad; después el tratamiento de datos, sus principios y los derechos de la persona; finalmente la figura del delegado y el Reglamento europeo. El anexo no concreta un protocolo TES propio ni describe herramientas digitales del ICS para el tratamiento clínico. Se conserva el alcance común y se remite a las normas oficiales para profundizar en cada concepto. Al aplicar estas categorías a una situación, separa la finalidad asistencial de otros usos y no justifiques el acceso a un dato solo por trabajar en el mismo centro. La base jurídica, el alcance del acceso y las obligaciones de cada interviniente dependen del marco normativo y de la función que desempeña. Este enfoque ayuda a relacionar los derechos del paciente con los principios de protección de datos sin convertir el tema en una lista universal de permisos.
  1. 1Atención sanitariaDiferencia el derecho a la información sanitaria del paciente y la protección de su intimidad y confidencialidad.
  2. 2Datos personalesIncluye ámbito, conceptos, principios, derechos ARSOPOL, delegado de protección de datos y Reglamento general de protección de datos.
Tema 04Anexo 3 · tema 4

Estatuto marco del personal estatutario

El tema 4 ordena las materias del estatuto marco que forman parte del temario común: objeto y ámbito, derechos y deberes, adquisición y pérdida de la condición estatutaria, actualización de conocimientos, retribuciones e incompatibilidades.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 4
  1. 4Estatuto marco del personal estatutario de los servicios de salud: objeto, ámbito, derechos y deberes, adquisición y pérdida de la condición estatutaria, actualización de conocimientos, retribuciones e incompatibilidades.
  1. 1Relación estatutariaEstudia el objeto y el ámbito de aplicación antes de abordar cómo se adquiere o se pierde la condición de personal estatutario.
  2. 2Derechos y deberesSepara las obligaciones profesionales de las materias de conocimientos, retribuciones e incompatibilidades incluidas en el enunciado.

Comprueba el anexo de tu categoría antes de elegir materiales.

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Tema 05Anexo 3 · tema 5

EBEP y acuerdo de la Mesa Sectorial

El tema 5 reúne el Estatuto básico del empleado público y el III Acuerdo sectorial del ICS.

Una profesional sanitaria repasa documentación de estudio.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

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  1. 5Estatuto básico del empleado público: objeto, ámbito y código de conducta. III Acuerdo de la Mesa Sectorial de Negociación de Sanidad sobre las condiciones de trabajo del personal estatutario del ICS.
Tema 06Anexo 3 · tema 6

Incentivación y promoción profesionales

El tema 6 agrupa tres mecanismos: carrera profesional, dirección por objetivos y retribución variable. El enunciado los presenta como sistemas de incentivación y promoción; conviene mantener separados sus nombres al organizar el estudio.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 6
  1. 6Sistemas de incentivación y promoción profesional: carrera profesional, dirección por objetivos y retribución variable. Lectura de estudio: El epígrafe agrupa carrera profesional, dirección por objetivos y retribución variable dentro de los sistemas de incentivación y promoción profesionales. Para estudiarlo sin confusiones, crea tres apartados independientes y conserva la relación que establece el tema: son mecanismos que forman parte de un mismo bloque, pero no significan lo mismo ni se deben usar como sinónimos. La carrera profesional se repasa como la trayectoria reconocida dentro de la organización conforme a sus reglas. En la ficha, anota la denominación empleada por los documentos del ICS, qué criterios de progresión describen y qué procedimientos oficiales explican la solicitud o reconocimiento. No atribuyas niveles, requisitos, cuantías o efectos si no has consultado el acuerdo aplicable. Las condiciones pueden depender de los pactos vigentes y su desarrollo; para preparar esta oposición, utiliza la norma o el documento que el epígrafe remite a estudiar, y comprueba siempre qué versión está vigente. La dirección por objetivos aborda la definición y seguimiento de metas de gestión o actividad. Para comprenderla, conviene distinguir el objetivo acordado, el indicador que permite observarlo y la evaluación que se realiza al cierre del periodo correspondiente. El programa no enumera indicadores para TES, y la resolución no publica objetivos profesionales de esa categoría. Por tanto, el repaso puede explicar el mecanismo general recogido en las fuentes del ICS, pero no adjudicar objetivos concretos a un puesto que la convocatoria no identifica. La retribución variable es otro concepto del tema. Estúdiala separando el componente variable de las retribuciones fijas y de los complementos que pudieran regularse en documentos distintos. Una referencia de carácter general no permite calcular importes individuales ni determinar qué persona tiene derecho a percibirlos. Para cualquier detalle cuantitativo, la fuente debe identificar el colectivo, el periodo, las condiciones y el concepto. Este módulo de temario no traslada cantidades del acuerdo ni de otras categorías. Los materiales oficiales del ICS sobre negociación sectorial y condiciones de trabajo sirven para identificar el marco institucional de estos sistemas. El tercer acuerdo que menciona el programa aparece también en el tema anterior. No debe interpretarse que todas sus medidas formen parte del contenido de carrera profesional, ni que los tres sistemas tengan un único procedimiento. Ordenarlos por separado permite reconocer qué disposición aborda el reconocimiento profesional, cuál desarrolla objetivos y cómo se regula la retribución variable. Al estudiar, prepara una comparación con preguntas estables: qué sistema describe el concepto, qué finalidad enuncia la fuente, quién lo regula, qué documento establece el procedimiento y qué información aún falta para aplicar una medida a una categoría concreta. Esta estructura ayuda a diferenciar el vocabulario del tema sin completar con datos de una nómina, una convocatoria distinta o un colectivo sanitario diferente. Cada respuesta numérica necesita su documento y su contexto propios. El bloque es transversal. Por ello, se presenta como contenido general de la convocatoria del ICS y no como una descripción de funciones de Técnico en Emergencias Sanitarias. La resolución revisada no publica un desarrollo de carrera, objetivos o retribución para TES. La materia que sí figura es la referencia a carrera profesional, dirección por objetivos y retribución variable como conceptos del temario común. Mantén separadas esas dos cosas al preparar apuntes. El acuerdo publicado por el ICS sitúa la carrera profesional dentro de las condiciones laborales y recoge medidas de reconocimiento para las personas que se incorporan desde otros ámbitos y para personal con distintos vínculos de nombramiento. Esto permite entender que el sistema puede articular reconocimiento de trayectoria, pero el procedimiento, los requisitos y la equivalencia dependen de la regulación concreta. Consulta el acuerdo y las resoluciones que lo desarrollan antes de atribuir una mejora a una categoría. En dirección por objetivos, separa la definición del objetivo, los indicadores que se acuerden, el periodo de seguimiento y la evaluación. Son elementos que sirven para entender el concepto, pero la convocatoria transversal no enumera indicadores aplicables a TES. El acuerdo del ICS describe DPO para determinados colectivos, por lo que las condiciones exactas deben leerse junto con el grupo profesional correspondiente. El término no permite extrapolar un complemento ni un resultado entre puestos. Carrera, DPO y retribución variable deben compararse desde la fuente que desarrolla cada medida. Una aborda el reconocimiento de trayectoria; otra vincula parte de la gestión al seguimiento de objetivos; la tercera identifica una forma de retribución sujeta a las reglas aplicables. Pueden aparecer relacionadas dentro de las condiciones de trabajo, pero la resolución del temario común no fija procedimiento, cuantía, periodo ni población beneficiaria para TES. En una respuesta, reproduce los tres rótulos y evita asignarles requisitos no formulados en las bases.
  1. 1Carrera profesionalEl programa la incluye dentro de los sistemas de incentivación y promoción profesionales.
  2. 2Objetivos y retribuciónEstudia dirección por objetivos y retribución variable como los otros dos elementos enumerados en el tema.
Tema 07Anexo 3 · tema 7

Prevención de riesgos laborales

El séptimo tema reúne conceptos básicos, derechos y obligaciones de seguridad y salud, reglamento de los servicios de prevención y organización de recursos preventivos. Añade el protocolo de la Generalitat para prevenir y resolver situaciones de acoso descritas en el enunciado.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 7
  1. 7Prevención de riesgos laborales: conceptos básicos, derechos y obligaciones en seguridad y salud en el trabajo, reglamento de los servicios de prevención y organización de recursos preventivos. Protocolo para prevenir, detectar, actuar y resolver situaciones de acoso sexual, por razón de sexo, orientación sexual o identidad sexual en la Administración de la Generalitat de Cataluña. Lectura de estudio: El tema de prevención de riesgos laborales reúne conceptos básicos, derechos y obligaciones en seguridad y salud, el reglamento de los servicios de prevención y la organización de recursos preventivos. Añade el protocolo para prevenir, detectar, actuar y resolver situaciones de acoso sexual o por razón de sexo, orientación sexual o identidad sexual en la Administración de la Generalitat. Se estudia como un bloque de protección en el trabajo, con un componente normativo y otro procedimental. La Ley de prevención y su reglamento deben leerse en conjunto. La ley establece el marco de derechos, deberes y gestión preventiva; el reglamento desarrolla aspectos de la organización de los servicios de prevención y de los recursos necesarios para las actividades preventivas. Al resumirlos, distingue la obligación de integrar la prevención de la organización y las responsabilidades de las personas trabajadoras. Evita reducir el tema a equipos de protección o a una lista de riesgos, porque el enunciado abarca también cómo se organiza la actividad preventiva. Una ficha de repaso puede separar cuatro preguntas. Qué se entiende por prevención y riesgo laboral; qué derechos tiene el personal en seguridad y salud; qué obligaciones se imponen en el trabajo; y cómo se organizan los servicios y recursos preventivos. Mantén cada respuesta vinculada a la norma oficial. Si encuentras instrucciones internas del ICS, verifica su alcance y no las presentes como una regla general de toda la Generalitat sin que la fuente lo diga. El epígrafe del protocolo de acoso tiene una secuencia expresa: prevención, detección, actuación y resolución. Cada fase debe conservarse como parte del proceso. El protocolo identifica los tipos de acoso citados y el ámbito institucional al que se refiere. No conviene sustituir su vocabulario por expresiones coloquiales ni mezclarlo con los cauces de una denuncia que pertenezcan a otro procedimiento. La fuente debe aclarar qué organismo aplica el protocolo y qué actuaciones describe. En el estudio, diferencia el acoso sexual del acoso por razón de sexo, orientación sexual o identidad sexual, usando las definiciones y el procedimiento que recoge el documento oficial. El programa nombra esas situaciones, pero no resume cada fase del protocolo ni enumera medidas concretas. Para conocerlas, abre la versión institucional vigente y comprueba sus destinatarios, canales y responsabilidades; no atribuyas plazos o resultados si no figuran en el texto consultado. Las materias de seguridad y acoso se relacionan en la protección de las personas trabajadoras, pero se apoyan en instrumentos distintos. Una respuesta bien ordenada puede comenzar por el marco de prevención, explicar derechos y obligaciones, describir servicios y recursos, y cerrar con el protocolo citado. Así queda claro que el bloque combina prevención de riesgos con actuaciones frente al acoso y no se reduce a una prueba práctica específica de TES. La resolución no detalla riesgos profesionales propios del transporte sanitario ni incorpora un protocolo clínico para emergencias. Este apartado pertenece al programa transversal común del ICS. Mantén las anotaciones dentro de esa materia y usa información de otra categoría únicamente si las bases oficiales la incorporan expresamente al temario que se consulta.
  1. 1Seguridad y saludIncluye conceptos básicos, derechos y obligaciones en el trabajo, servicios de prevención y recursos para las actividades preventivas.
  2. 2ProtocoloComprende prevención, detección, actuación y resolución ante acoso sexual o por razón de sexo, orientación o identidad sexual.
Tema 08Anexo 3 · tema 8

Igualdad y erradicación de la violencia machista

El tema 8 combina la igualdad efectiva de mujeres y hombres con las disposiciones generales sobre el derecho de las mujeres a erradicar la violencia machista. El epígrafe incorpora además el II Plan de igualdad del ICS.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 8
  1. 8Ley 17/2015, de igualdad efectiva de mujeres y hombres: objeto, finalidades y principios de actuación de los poderes públicos. Disposiciones generales de la Ley 5/2008 y su modificación por la Ley 17/2020, sobre el derecho de las mujeres a erradicar la violencia machista. II Plan de igualdad del ICS. Lectura de estudio: El tema de igualdad reúne la Ley de igualdad efectiva de mujeres y hombres, los principios de actuación de los poderes públicos y las disposiciones generales sobre el derecho de las mujeres a erradicar la violencia machista. El enunciado cita también la modificación de la ley correspondiente y el II Plan de igualdad del ICS. Son referencias relacionadas, pero cada una ocupa un lugar concreto en el programa. Para estudiar la primera parte, identifica el objeto y las finalidades de la ley, y después recoge los principios que orientan la actuación pública. No los mezcles con las disposiciones sobre violencia machista: comparten el marco de igualdad, pero el tema indica que se deben reconocer por separado. Una tabla puede recoger la denominación oficial de cada texto y la materia a la que se refiere, siempre conservando los términos de la norma. La parte sobre violencia machista pide las disposiciones generales de la ley y la referencia a su modificación. Antes de resumir, verifica la versión de los textos en una fuente oficial y distingue el contenido de la norma original del que se incorpora mediante reformas posteriores. El temario no pide aquí desarrollar todos los procedimientos de atención, medidas de protección o recursos de un servicio concreto. No conviene ampliar el enunciado con protocolos asistenciales que no aparezcan en la convocatoria. El II Plan de igualdad del ICS constituye una referencia institucional propia del programa. Para prepararlo, localiza el documento oficial y separa diagnóstico, objetivos, áreas o medidas y mecanismos de seguimiento solo en la medida en que el propio plan los describe. El portal del ICS publica materiales sobre igualdad y planes institucionales; comprueba que el documento que uses sea el II Plan citado en las bases. No lo sustituyas por otro plan o por un resumen secundario, aunque el ICS publique materiales posteriores. Al comparar los documentos, conserva sus ámbitos. Las leyes se aplican según su objeto y campo normativo; el plan concreta actuaciones de organización interna del ICS. No atribuyas al plan la misma función que a una ley, ni interpretes una medida institucional como un derecho legal de alcance general sin verificarlo. Las respuestas deben señalar si hablan de una finalidad pública, de principios de actuación, de disposiciones sobre violencia machista o de planificación interna. El estudio puede cerrarse con una ficha de referencias que mantenga completos los nombres de las normas citadas, su relación de modificación y el título del plan. Comprueba las publicaciones oficiales antes de añadir fechas de vigencia, cifras de acciones o datos de evaluación. El epígrafe compartido no pide cuantificar resultados del plan, comparar plantillas ni conocer la situación de una categoría TES. La resolución proporciona la materia que se puede atribuir a esta convocatoria. El tema conserva la terminología del anexo 3 y carece de un programa específico de igualdad profesional para TES. La convocatoria común remite al II Plan del ICS como parte del temario transversal; el detalle debe extraerse del documento institucional que se abra, respetando su propio alcance.
  1. 1Igualdad efectivaRevisa objeto, finalidades y principios de actuación de los poderes públicos que enumera el programa.
  2. 2Violencia machista e ICSSepara las disposiciones generales citadas en el tema y la referencia al II Plan de igualdad del Institut Català de la Salut.

Lee el programa común con las bases oficiales vigentes.

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Tema 09Anexo 3 · tema 9

Bioética y secreto profesional

El tema 9 contiene dos epígrafes breves: principios generales de bioética y secreto profesional. El propio programa precisa que este último se estudia desde su concepto y su regulación jurídica.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 9
  1. 9Principios generales de bioética. Secreto profesional: concepto y regulación jurídica. Lectura de estudio: El tema reúne principios generales de bioética y secreto profesional, con atención al concepto y a la regulación jurídica de este último. Son materias relacionadas con la responsabilidad en la atención sanitaria, pero el programa las presenta como dos epígrafes distintos. Para repasarlas, conviene construir una ficha de principios y otra de confidencialidad, y después comprobar cómo se conectan en la normativa sanitaria y de protección de datos. La bioética ofrece un marco para analizar decisiones que afectan a las personas en salud. Los materiales del Comité de Bioética de Cataluña presentan la autonomía, la beneficencia, la no maleficencia y la justicia como principios de referencia. La autonomía centra la capacidad de decidir; la beneficencia orienta la actuación hacia el bien de la persona atendida; la no maleficencia obliga a evitar daños; y la justicia plantea un trato equitativo y la distribución justa de cargas y beneficios. Estos términos ayudan a ordenar el estudio, pero no sustituyen la deliberación ni resuelven por sí solos todos los conflictos. Al trabajar un caso, identifica primero quién puede decidir y qué información necesita, después qué daños podrían producirse y qué beneficios se pretenden, y finalmente si la decisión distribuye de forma justa las cargas y los recursos. Conviene comprender qué pregunta plantea cada principio, en lugar de memorizar una respuesta automática. Una situación puede involucrar más de uno; por eso, el análisis debe mostrar la tensión entre valores, justificar la decisión y explicar qué información hace falta. El temario común no formula supuestos prácticos de bioética ni fija una solución para situaciones clínicas determinadas. El secreto profesional se estudia desde dos perspectivas que el tema menciona expresamente: el concepto y la regulación jurídica. La confidencialidad protege información conocida en el contexto profesional y se relaciona con la intimidad, los datos personales y los deberes de quienes participan en la atención. Para preparar el apartado, localiza las normas que regulan información y documentación clínica, la protección de datos y los deberes profesionales aplicables. Distingue secreto profesional de confidencialidad, aunque en un caso puedan coincidir, y no los reduzcas a una consigna informal de «no contar nada». Una respuesta sobre secreto necesita identificar qué información está protegida, quién está obligado a custodiarla, para qué finalidad se utiliza y qué norma define los deberes y excepciones. No infieras que cualquier comunicación de datos es lícita por realizarse dentro de un servicio sanitario ni que todo intercambio está prohibido. Consulta la regulación jurídica específica y los principios de acceso autorizado, finalidad y protección de la intimidad. Evita añadir excepciones de memoria; el texto aplicable debe resolverlas. El Reglamento de protección de datos y la normativa orgánica española aparecen en otros temas transversales y sirven de referencia como marco complementario para estudiar la confidencialidad. La Ley de autonomía del paciente regula información y documentación clínica. Mantén esas fuentes como complementarias y comprueba qué cuestión responde cada una. Así no se atribuye a un único documento toda la regulación del secreto ni se confunden las obligaciones de protección de datos con los principios de la reflexión bioética. Para estudiar ambos epígrafes, prepara una definición propia respaldada por la fuente, una lista breve de conceptos asociados y un esquema de análisis. No uses casos identificables, ejemplos con información sensible ni datos de pacientes para ilustrar el tema. La materia puede explicarse con situaciones abstractas que no revelen información real. Esta precaución es coherente con el objeto de estudio y evita convertir una explicación académica en una divulgación de datos personales. El anexo 3 no concreta un procedimiento disciplinario, un código deontológico específico de TES ni reglas particulares de un servicio de emergencias. El contenido confirmable es el marco general de bioética y secreto profesional que la resolución enumera. Si otra convocatoria incluye especialidades de confidencialidad o protocolos propios, sus apartados no se trasladan a esta categoría del ICS. Al situar la autonomía, relaciona el principio con la información y la capacidad de decisión de la persona, materias que el marco sanitario desarrolla junto a los derechos del paciente. Beneficencia y no maleficencia orientan la valoración de beneficios y daños; la justicia ayuda a analizar si las decisiones y sus cargas se justifican de forma equitativa. En un supuesto de estudio, explica qué principio aporta cada pregunta y qué tensión se produce, sin presentar ninguno como una respuesta automática. La regulación del secreto profesional debe leerse con los derechos de intimidad, información y documentación clínica, así como con las obligaciones de protección de datos. Es útil distinguir quién genera la información, quién puede acceder a ella en el contexto de su función y qué comunicación está permitida por la norma aplicable. No basta con afirmar que todo dato sanitario es inaccesible o que cualquier uso interno queda autorizado; hay que identificar la finalidad y la base jurídica de la actuación. La resolución no formula casos, excepciones ni un protocolo disciplinario específico para TES.
  1. 1BioéticaEl contenido indicado en el anexo son sus principios generales.
  2. 2Secreto profesionalEl epígrafe pide revisar el concepto y la regulación jurídica; no concreta un desarrollo adicional en el temario transversal.
Tema 10Anexo 3 · tema 10

Calidad y mejora continua

El tema 10 diferencia calidad técnica y calidad percibida, e incorpora el ciclo de mejora continua PDCA. También incluye la resolución de problemas mediante el diagrama causa-efecto, según el enunciado oficial.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 10
  1. 10Calidad: concepto, calidad técnica y calidad percibida. Ciclo de mejora continua (planificar, implantar, evaluar y activar; PDCA) y resolución de problemas mediante el diagrama causa-efecto. Lectura de estudio: El tema de calidad diferencia el concepto general, la calidad técnica y la calidad percibida. Añade el ciclo de mejora continua PDCA, descrito en el programa como planificar, implantar, evaluar y activar, y el diagrama causa-efecto para resolver problemas. Se puede estudiar como una secuencia que parte de una necesidad o problema, acuerda una intervención, observa sus resultados y decide qué ajuste corresponde. La calidad técnica se relaciona con las características del servicio y la calidad percibida con la experiencia que las personas tienen al recibirlo. No deben tomarse como sinónimos: una describe el servicio desde su prestación y la otra recoge la valoración de quien lo utiliza. El tema pide conocer ambas nociones y situarlas junto al concepto general de calidad. Para preparar una respuesta, define cada una de manera sencilla y explica por qué una evaluación completa puede necesitar más de una perspectiva. El ciclo PDCA ofrece una estructura de trabajo: planificar, implantar, evaluar y activar. En la planificación se delimita el problema, se identifica el cambio que se quiere ensayar y se aclaran los resultados que se observarán. En la implantación se pone en práctica la acción acordada. La evaluación revisa la información obtenida y la compara con el propósito inicial. Activar significa decidir cómo integrar el aprendizaje: mantener la mejora, modificarla o volver a planificar. El enunciado utiliza «activar» para la última fase, por lo que conviene mantener esa palabra al reproducir el programa. El ciclo no consiste en ejecutar una intervención una sola vez y dar por cerrado el análisis. Su lógica conecta la evaluación con una nueva decisión. La información observada permite reconocer si la acción resolvió el problema o si hay que corregirla. En una ficha de estudio, conserva el orden de las fases y anota la pregunta que ayuda a entender cada una: qué se cambiará, cómo se pondrá en práctica, qué se evaluará y qué se hará con lo aprendido. El tema común tampoco aporta indicadores ni objetivos numéricos. El diagrama causa-efecto ayuda a organizar posibles causas de un problema antes de elegir una solución. Para estudiarlo, diferencia el problema que se quiere explicar de las causas que se proponen y revisa si cada causa tiene relación con el efecto observado. El diagrama estructura el análisis; no demuestra por sí solo que una hipótesis sea cierta. La información disponible y la valoración posterior son necesarias para confirmar si una causa explica el problema y para decidir una acción. Calidad y mejora continua se conectan: identificar una dificultad, revisar sus causas, intervenir y comprobar el resultado permite orientar cambios. Sin embargo, el epígrafe no describe un sistema concreto de acreditación, auditoría o medición para TES. No se deben añadir modelos, certificados, resultados institucionales o estándares que no aparezcan en las bases. La materia examinable aquí es la definición de calidad, la diferencia entre sus dimensiones y las herramientas citadas. Al repasar, prueba a explicar la relación entre evaluación y mejora con palabras propias, y a distinguir el ciclo PDCA del diagrama causa-efecto. Uno ordena las fases de una mejora; el otro representa causas posibles. Si se intercambian sus funciones, la respuesta pierde precisión. Conserva los nombres exactos del programa y busca cualquier desarrollo adicional solo en materiales oficiales vinculados al contenido común.
  1. 1Conceptos de calidadDistingue el concepto general, la calidad técnica y la calidad percibida como apartados separados.
  2. 2HerramientasOrdena las fases de planificar, implantar, evaluar y activar, y reconoce el diagrama causa-efecto para resolución de problemas.
Tema 11Anexo 3 · tema 11

Ofimática y administración electrónica

El último tema enumera ofimática, intranet, Internet, correo electrónico y administración electrónica. El anexo los incluye como materias transversales y no les asigna subtemas adicionales en el enunciado.

Temario transversal · anexo 3

Normativa y materiales oficiales

Ver el tema 11
  1. 11Ofimática, intranet, Internet, correo electrónico y administración electrónica. Lectura de estudio: El último tema enumera ofimática, intranet, Internet, correo electrónico y administración electrónica. El enunciado reúne herramientas y canales de trabajo con un ámbito de gestión pública. Conviene distinguirlos, porque el uso cotidiano de un ordenador no equivale a tramitar electrónicamente un procedimiento ni una conexión a Internet es lo mismo que una intranet institucional. La ofimática comprende herramientas para elaborar y manejar documentos, datos y comunicaciones de trabajo. El programa no enumera marcas, aplicaciones ni versiones de software, así que el estudio debe conservar una comprensión funcional y no memorizar nombres de productos ajenos al anexo. Una ficha puede organizar las tareas habituales en creación y edición de documentos, tratamiento de información y comunicación, pero no atribuir al ICS una plataforma específica si la fuente de la convocatoria no lo hace. Internet es la red de acceso general a servicios y recursos en línea. La intranet, en cambio, es un entorno interno de información o trabajo de una organización. El correo electrónico es un medio de comunicación que puede utilizarse en ambos ámbitos según las herramientas habilitadas. Mantener estas diferencias ayuda a responder definiciones básicas y a comprender por qué un recurso de uso interno no es automáticamente accesible desde cualquier conexión pública. Administración electrónica se refiere a la relación y gestión administrativa mediante medios electrónicos. La Ley del Procedimiento Administrativo Común contiene el marco para la actuación administrativa y el uso de medios electrónicos en la relación con las personas interesadas. La Ley de Régimen Jurídico del Sector Público aporta el marco de funcionamiento y relaciones del sector público. Para estudiar, identifica qué norma se ocupa de los procedimientos y cuál de la organización y funcionamiento administrativo, sin convertir el tema en un listado completo de trámites. La gestión electrónica exige más que enviar un mensaje. Hay que distinguir la comunicación informal, la presentación de una solicitud y la notificación o actuación formal que produce efectos dentro de un procedimiento. Las bases de cada trámite determinan los canales y requisitos aplicables. El programa transversal no identifica un procedimiento de selección electrónica propio de TES ni señala una plataforma concreta; por eso, no añadas instrucciones de TALICS u otras herramientas si no aparecen en las fuentes de la categoría. Al repasar la administración electrónica, reconoce la identidad de la persona que actúa, la documentación transmitida, la constancia de presentación y el canal de respuesta solo cuando la norma o el procedimiento consultados los establezcan. Esta orientación sirve para ordenar conceptos, no para afirmar requisitos particulares de una solicitud. Verifica el texto aplicable antes de incluir plazos, sistemas de identificación, formatos o efectos jurídicos. El tema también contiene intranet y correo electrónico, por lo que el repaso no debe quedarse en leyes. Mantén una sección conceptual sobre entornos internos, acceso a servicios en línea y comunicación digital, y otra sobre el marco jurídico administrativo. Las fuentes institucionales del ICS pueden aclarar herramientas internas cuando existan materiales públicos, pero no se deben reconstruir funciones de una intranet que no esté descrita en la convocatoria. Los riesgos de seguridad, privacidad y confidencialidad conectan este apartado con el tema de protección de datos. Enlazar ambos conceptos permite estudiar un entorno digital responsable sin duplicar el contenido jurídico. No todo mensaje contiene datos sensibles, pero el tratamiento de información personal debe ajustarse a su normativa. Para cada afirmación específica, identifica la fuente que la respalda. El epígrafe no pide un examen práctico de programas ofimáticos ni concreta un entorno informático de TES. Su alcance es transversal: herramientas de oficina, intranet, Internet, correo electrónico y administración electrónica. La resolución proporciona esos rótulos y las leyes administrativas aportan contexto general. Mantén el nivel de detalle en ese marco y no importes aplicaciones, procedimientos o recursos de otros procesos selectivos. La Ley 39/2015 ordena el procedimiento administrativo común y regula, entre otras materias, los registros, los expedientes, las notificaciones y la relación electrónica con las personas interesadas. Para el estudio, identifica la función de cada institución y comprueba en la propia norma a quién se aplica cada obligación o facultad. La Ley 40/2015 aborda el régimen jurídico y el funcionamiento del sector público, incluida su organización y sus relaciones administrativas. Una distinción útil es procedimiento y relación con las personas interesadas frente al marco de organización y funcionamiento, siempre atendiendo al precepto concreto. Los conceptos de identificación, firma, registro, notificación y archivo electrónico pueden servir para situar el epígrafe dentro de las leyes administrativas citadas. Sin embargo, su aplicación depende del trámite y de las reglas vigentes; la página no asigna un procedimiento digital a TES. Al estudiar un caso, comprueba qué administración actúa, quién inicia o recibe la actuación y qué canal formal establece la norma. No conviertas el correo electrónico ordinario en una notificación administrativa ni des por hecho que toda persona está obligada a utilizar el mismo medio. Las normas también permiten diferenciar el documento electrónico, la constancia de una presentación y la comunicación entre órganos. Son conceptos relacionados, pero cumplen funciones distintas dentro de la actuación pública. La convocatoria solo enumera administración electrónica junto con ofimática, intranet, Internet y correo electrónico; no señala aplicaciones, formatos, sistemas de identificación ni requisitos particulares para la categoría TES. El estudio debe reconocer las instituciones legales sin inventar un flujo de trabajo del ICS que las bases no describen.
  1. 1Herramientas digitalesEl temario menciona ofimática, intranet, Internet y correo electrónico.
  2. 2Administración electrónicaSe conserva como epígrafe propio del tema, sin añadir programas o aplicaciones que la Resolución no especifica.
Tema 00Fuente oficial

Programa común y fuentes

El anexo 3 recoge el temario común; la FAQ indica dónde se publica el específico.

Tema 01Tu preparación

¿Quieres preparar Técnico en Emergencias Sanitarias del ICS con una academia?

Dinos dónde estás y cómo quieres estudiar. Te orientamos sin coste y, si quieres, te ponemos en contacto con academias que la preparan.

Responsable: Roger Martin Rubio. Puedes pedir el borrado de tus datos escribiendo a mapaoposiciones@gmail.com.

Tema 10Preguntas frecuentes

Dudas sobre el temario de Técnico en Emergencias Sanitarias del ICS

¿Qué temario puede confirmarse para Técnico en Emergencias Sanitarias del ICS?

La Resolución 100-2025 confirma el programa transversal del anexo 3. No localicé una categoría TES ni un anexo específico en la relación oficial revisada.

¿Cuántos temas transversales incluye el anexo 3?

El anexo 3 enumera 11 temas y los aplica a todas las categorías y categorías con especialidad. Son temas comunes, no el número de materias específicas de TES.

¿Qué materias aparecen en el programa transversal?

Abarca organización sanitaria y del ICS; derechos y protección de datos; régimen estatutario; igualdad; prevención; bioética; calidad y herramientas digitales.

¿El anexo 3 es el temario específico de TES?

No. El anexo 3 es transversal; la FAQ del ICS explica que cada categoría convocada tiene su propio temario en los anexos correspondientes.

¿Dónde se publicaría el temario específico de una categoría?

La FAQ del ICS señala que los anexos 5 y siguientes detallan plazas, requisitos y temario por categoría. No localicé un anexo TES.

¿Puedo usar el programa de TES de otra entidad para completar el del ICS?

No. Un programa de otro convocante no se puede atribuir al ICS; el contenido se limita al temario común confirmado y declara la ausencia de anexo TES.

¿La Resolución desarrolla cada materia como un manual?

No. Las bases publican enunciados del programa, no un manual. La página resume temas transversales sin añadir contenidos profesionales sin respaldo.

¿Qué documentos oficiales conviene revisar si cambia la convocatoria?

Consulta la Resolución y sus anexos en el DOGC, junto con la FAQ oficial del ICS; verifica que la categoría figure en el anexo.

Contrasta el programa con las bases oficiales.

El anexo 3 contiene el temario común; las bases fijan el programa específico.

Abrir el programa oficial