Temario oficial de TCAE del SERGAS

El programa distribuye 31 temas entre una parte común de 8 y otra específica de 23. Abre cada bloque para consultar sus enunciados oficiales.

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En 30 segundos

  • 31temas oficiales
  • 8temas comunes
  • 23temas específicos
  • 2partes del programa
Tema 01Distribución oficial

Temario TCAE por partes

El SERGAS organiza el programa en dos partes numeradas por separado. La ficha oficial distingue este programa del publicado para discapacidad intelectual.

  1. 1Parte comúnOcho temas sobre el marco constitucional, sanitario y estatutario, además de prevención, protección de datos e igualdad.
  2. 2Parte específicaVeintitrés temas centrados en cuidados auxiliares, atención al paciente, procedimientos y organización del entorno sanitario.
  3. 3NumeraciónLa parte común comienza en el tema 1 y termina en el 8; la específica reinicia el recuento y llega al tema 23.
  4. 4Turnos incluidosEl documento identifica el programa para acceso libre, promoción interna y discapacidad general.
  5. 5Discapacidad intelectualEl SERGAS ofrece documentos propios para las partes común y específica de este turno.
Tema 02Programa común

Los 8 temas comunes de TCAE

Este bloque reúne normas constitucionales, autonómicas y sanitarias, junto con cuestiones de personal, datos, prevención e igualdad. Consulta el programa oficial.

Una opositora organiza el programa oficial y sus apuntes de TCAE.
Ver los 8 temas (1 a 8)
  1. 1A Constitución Española: Principios fundamentais, dereitos e deberes fundamentais dos españois. A protección da saúde na constitución.
  2. 2Estatuto de Autonomía de Galicia: estrutura e contido. O Parlamento. A Xunta e o seu Presidente. A Administración Pública galega.
  3. 3A Lei Xeral de Sanidade: fundamentos e características. Competencias das Administracións Públicas en relación coa saúde. Dereitos e deberes dos usuarios do sistema sanitario público.
  4. 4A Lei de saúde de Galicia: O sistema público de saúde de Galicia. Competencias sanitarias das administracións públicas de Galicia. O Servizo Galego de Saúde. A súa estrutura organizativa: Disposicións que a regulan.
  5. 5O Estatuto Marco do persoal estatutario dos servizos de saúde: Clasificación do persoal estatutario. Dereitos e deberes. Retribucións. Xornada de traballo. Situacións do persoal estatutario. Réxime disciplinario. Incompatibilidades. Representación, participación e negociación colectiva.
  6. 6O persoal estatutario do Servizo Galego de Saúde: Réxime de provisión e selección de prazas.
  7. 7Normativa vixente sobre protección de datos persoais e garantía dos dereitos dixitais: disposicións xerais; principios de protección de datos; dereitos das persoas. A Lei galega 3/2001, do 28 de maio, reguladora do consentimento informado e da historia clínica dos pacientes.
  8. 8A Lei 31/1995, do 8 de novembro, de Prevención de Riscos Laborais: Capítulos I, II, III e V. Principais riscos e medidas de prevención nas IISS. Lei Orgánica 1/2004, do 28 de decembro, de medidas de protección integral contra a violencia de xénero. Lei 11/2007, do 27 de xullo, galega para a prevención e o tratamento integral da violencia de xénero. Lexislación sobre igualdade de mulleres e homes: a súa aplicación nos distintos ámbitos da función pública.
Leer las claves de los temas comunes
  1. 01Tema 1 · Constitución y saludReúne los principios constitucionales, los derechos y deberes fundamentales y la protección de la salud. Presenta el marco general desde el que se entienden las instituciones públicas que aparecen después en el programa. El repaso debe conservar el alcance indicado por el SERGAS, sin sumar materias ajenas al epígrafe.
  2. 02Tema 2 · Instituciones de GaliciaEl Estatuto de Autonomía lleva el foco a Galicia: estructura y contenido, Parlamento, Xunta y su Presidencia, además de la Administración pública gallega. Identifica cada institución por el papel que le atribuye el epígrafe y distingue esta organización autonómica de la organización sanitaria desarrollada en otros temas.
  3. 03Tema 3 · Ley General de SanidadIncluye los fundamentos de la norma, las competencias de las administraciones públicas en materia de salud y los derechos y deberes de las personas usuarias del sistema sanitario público. El tema presenta estos contenidos como marco jurídico y delimita su estudio mediante esos apartados.
  4. 04Tema 4 · Salud en GaliciaLos epígrafes nombran el sistema público de salud de Galicia, las competencias sanitarias de sus administraciones, el Servizo Galego de Saúde y las disposiciones sobre su estructura organizativa. Permiten reconocer el ámbito institucional propio de la oposición y conectarlo con el marco general sanitario.
  5. 05Tema 5 · Personal estatutarioEl Estatuto Marco reúne clasificación, derechos y deberes, retribuciones, jornada, situaciones administrativas, régimen disciplinario e incompatibilidades. Incluye también representación, participación y negociación colectiva. Repasa los conceptos y sus relaciones, sin reducir el enunciado a una lista aislada de términos.
  6. 06Tema 6 · Provisión y selecciónEl tema dedicado al personal del SERGAS acota dos materias: provisión y selección de plazas. Se lee junto al Estatuto Marco porque ambos epígrafes tratan del personal estatutario, aunque el programa los presenta por separado. Mantén esa distinción e identifica los procedimientos que corresponden al servicio gallego.
  7. 07Tema 7 · Datos e historia clínicaIncluye disposiciones generales, principios y derechos de protección de datos, y añade la regulación gallega del consentimiento informado y de la historia clínica. Son contenidos vinculados en el programa, pero cada referencia debe quedar visible: protección de datos, consentimiento y documentación clínica.
  8. 08Tema 8 · Prevención e igualdadReúne prevención de riesgos laborales, medidas frente a la violencia de género e igualdad de mujeres y hombres en los ámbitos de la función pública. El programa delimita los capítulos preventivos incluidos y menciona la legislación estatal y gallega sobre violencia de género. Relaciona cada referencia con su epígrafe.

Los epígrafes se pueden revisar en ese mismo orden: primero las instituciones y las normas generales, después la organización y el personal del sistema, y al final la documentación, la prevención y la igualdad.

Esa lectura ayuda a comprobar que cada referencia normativa queda dentro del tema asignado. Ante una duda sobre el alcance, sigue el enunciado y la documentación oficial enlazada; este resumen no sustituye esas fuentes ni añade requisitos al programa.

Revisa la ficha de la oposición, sus avisos y la convocatoria antes de decidir el orden de estudio del programa.

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Tema 03Programa específico · guía de lectura

Temas 1 a 3 · Calidad, cuidados y documentación

Los primeros epígrafes sitúan la calidad asistencial, la actividad de TCAE, las necesidades básicas y la documentación sanitaria. Mantén en apartados propios el consentimiento informado, la bioética y el secreto profesional.

Ver los 3 temas (1 a 3)
  1. 1Concepto de calidade no sistema sanitario. Avaliación, garantía, mellora continua e calidade total. O ciclo avaliativo. Dimensións da calidade asistencial. Estrutura, proceso e resultado.
  2. 2Actividades do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría nas institucións sanitarias. Coordinación entre niveis asistenciais. Concepto: coidados, necesidades básicas e autocoidados. O hospital e os problemas psicosociais e de adaptación do paciente hospitalizado.
  3. 3Documentación sanitaria: clínica e non clínica. Sistemas de información: xeneralidades. Servizo de admisión e atención ao usuario: funcionamento. O consentimento informado: concepto. Principios fundamentais da bioética: dilemas éticos. O segredo profesional: concepto e regulación xurídica.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • Empieza por separar los tres focos que aparecen en estos epígrafes: calidad del sistema, trabajo de cuidados y documentación sanitaria. Son asuntos relacionados con la asistencia, pero cada uno plantea preguntas distintas. En tus apuntes, reserva un encabezado para cada tema y conserva debajo sus palabras clave.
  • Para calidad, sigue la secuencia que propone el programa: concepto, evaluación, garantía, mejora continua, calidad total y ciclo evaluativo. Añade las dimensiones asistenciales y la distinción entre estructura, proceso y resultado. El propio orden del enunciado sirve como lista de comprobación para revisar si tu esquema está completo.
  • Al estudiar las actividades de TCAE, mantén juntas las referencias a cuidados, necesidades básicas y autocuidados. Después sitúa la coordinación entre niveles asistenciales y el contexto del hospital, incluidos los problemas psicosociales y de adaptación de la persona hospitalizada. No conviertas una orientación de estudio en una atribución de funciones no descrita.
  • La documentación sanitaria se divide en clínica y no clínica; los sistemas de información aparecen como otro punto del mismo tema. Ordénalos por separado antes de relacionarlos con admisión y atención a la persona usuaria. Así podrás reconocer en qué parte del epígrafe encaja cada término cuando revises el texto.
  • El consentimiento informado tiene su propio apartado y convive con los principios fundamentales de bioética, los dilemas éticos y el secreto profesional. Para repasar, formula una pregunta breve por cada concepto y localiza su explicación en el material oficial o docente. Evita resumirlos como si fueran una sola obligación indistinta.
  • Un mapa de relaciones puede conectar calidad, cuidados y documentación sin borrar sus límites. Por ejemplo, escribe los nombres de los temas en nodos separados y usa enlaces solo para señalar relaciones que encuentres expresamente en la fuente. Esa cautela ayuda a no convertir asociaciones razonables en contenidos literales del programa.
  • Cuando prepares una ficha, conserva el vocabulario del enunciado y distingue conceptos, procesos y contextos. La calidad aporta el marco de evaluación; el tema de actividades acota cuidados y necesidades; el de documentación reúne registros, sistemas de información y cuestiones éticas. Contrasta cada apartado antes de memorizarlo.
  • Cierra el repaso reconstruyendo el índice sin mirar tus notas. Comprueba que aparecen las dimensiones de calidad, las necesidades y autocuidados, el entorno hospitalario, los tipos de documentación, la admisión, el consentimiento, la bioética y el secreto profesional. Si falta algo, vuelve a la fuente y completa solo lo que allí figura.
  • Para comparar tus fichas, utiliza una pregunta de definición, otra de identificación del apartado y una tercera que pida ubicar el concepto en su tema. Este ejercicio permite detectar si recuerdas el vocabulario pero has mezclado el lugar que ocupa dentro del programa.
  • Conserva una columna de dudas y anota al lado la fuente que puede resolver cada una. Las cuestiones de regulación deben volver al texto normativo correspondiente; las explicaciones sobre el trabajo asistencial deben contrastarse con el material docente, sin completar el temario por intuición.
Tema 04Programa específico · guía de lectura

Temas 4 a 6 · Prevención, comunicación e informática

Este grupo reúne prevención y promoción de la salud, detección precoz, vacunas, educación sanitaria, relación interpersonal, apoyo, trabajo en equipo y nociones básicas de informática.

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  1. 4Prevención e promoción da saúde: concepto. Detección precoz de problemas de saúde: concepto. Prevención de accidentes no paciente. Inmunizacións: concepto. Vacinas: tipos, conservación e almacenamento. Educación para a saúde: concepto e técnicas didácticas.
  2. 5Habilidades de comunicación e relación interpersoal. Apoio e axuda ao/á paciente e familia. Traballo en equipo.
  3. 6Nocións básicas de informática: concepto do procesador de textos, bases de datos e correo electrónico. Intranet: concepto.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • Estos epígrafes reúnen prevención y promoción de la salud, comunicación interpersonal y nociones básicas de informática. Para estudiarlos con claridad, abre tres apartados distintos y anota qué clase de contenido aporta cada uno. La proximidad dentro del programa permite relacionarlos, pero no fusionarlos en un único tema.
  • En prevención y promoción, conserva las expresiones que utiliza el enunciado: detección precoz, prevención de accidentes, inmunizaciones, vacunas y educación para la salud. El programa también cita tipos, conservación y almacenamiento de vacunas y técnicas didácticas. Usa esa lista como índice y consulta el material autorizado para ampliar cada definición.
  • Separa la prevención de accidentes de la promoción y de la detección precoz. Son rótulos distintos dentro del tema, por lo que una pregunta puede estar enfocada en uno sin abarcar los demás. En tus notas, escribe una frase de identificación para cada apartado a partir de la fuente de estudio.
  • El enunciado de comunicación destaca las habilidades de relación interpersonal, el apoyo y ayuda a la persona paciente y a su familia, y el trabajo en equipo. Puedes organizarlo mediante esos tres rótulos y añadir después las explicaciones de tus materiales. No atribuyas técnicas concretas que el temario no enumera.
  • Para informática, mantén el carácter introductorio indicado en el programa. El procesador de textos, las bases de datos y el correo electrónico aparecen junto a la noción de intranet. Haz una ficha por herramienta y registra únicamente las funciones o conceptos que hayas contrastado en el material docente.
  • Una comparación ayuda a recordar la naturaleza de cada tema: prevención aborda conceptos y acciones de salud; comunicación recoge interacción y apoyo; informática presenta herramientas digitales de uso básico. La comparación sirve como técnica de estudio, no como división oficial adicional ni como descripción de protocolos del centro.
  • Al practicar preguntas, identifica primero el término principal y luego su subapartado. Una mención a vacunas pertenece a prevención y promoción; una referencia a la relación con paciente o familia corresponde a comunicación; una pregunta sobre bases de datos se sitúa en informática. Confirma el alcance en el enunciado completo.
  • Termina con una lista de recuperación que incluya cada palabra del programa y su tema correspondiente. Revisa en particular que no hayas omitido conservación y almacenamiento de vacunas, las técnicas didácticas, la ayuda a la familia, el trabajo en equipo o la intranet. Guarda la referencia usada para verificar dudas.
  • Puedes preparar tarjetas con un concepto en el anverso y el tema y subapartado en el reverso. Si varias tarjetas quedan asociadas al mismo nombre, revisa el enunciado y separa las materias antes de memorizar sus explicaciones.
  • En la última vuelta, intenta explicar cada término con palabras propias y después compara la definición con la fuente. Si no puedes justificar una frase desde el material consultado, déjala fuera de la ficha hasta localizar una referencia válida.
Tema 05Programa específico · guía de lectura

Temas 7 a 9 · Higiene, movilidad y exploraciones

Los enunciados avanzan desde las necesidades de higiene hasta la atención a la persona encamada, la movilidad y la preparación para exploraciones y para la atención preoperatoria y postoperatoria.

Ver los 3 temas (7 a 9)
  1. 7Necesidades de hixiene no/na neonato/a e adulto/a. Concepto. Hixiene xeral e parcial: da pel e capilar. Técnica de hixiene do/a paciente encamado/a: total e parcial. Técnica de baño asistido.
  2. 8Atención do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría ao/á paciente encamado/a: posición anatómica e aliñamento corporal. Procedementos de preparación das camas. Cambios posturais. Drenaxes e catéteres: manipulación e coidado. Técnicas de deambulación. Técnicas de mobilización e traslado.
  3. 9Atención do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría na preparación do/da paciente para a exploración: posicións anatómicas e materiais médico-cirúrxicos de utilización máis común. Atención pre e post operatoria.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • La higiene, la atención a la persona encamada y la preparación para exploraciones forman un recorrido de cuidados con asuntos diferenciados. El primer epígrafe nombra necesidades y técnicas de higiene; el siguiente reúne postura, cama y movilidad; el último se centra en la preparación de la persona y del material.
  • En higiene, conserva el alcance por etapas y situaciones: neonato y adulto, higiene general y parcial, cuidado de piel y cabello, atención a la persona encamada y baño asistido. No conviertas la enumeración en una secuencia clínica. Para los pasos prácticos, consulta las fuentes docentes o los protocolos profesionales aplicables.
  • El epígrafe sobre la persona encamada puede esquematizarse de la posición anatómica y alineación corporal a la preparación de camas y los cambios posturales. Mantén en un apartado propio los drenajes y catéteres, con manipulación y cuidado, y distingue deambulación, movilización y traslado según la terminología del material.
  • La preparación para exploraciones reúne posiciones anatómicas y materiales médico-quirúrgicos de uso común. Añade como apartados diferenciados la atención preoperatoria y postoperatoria. El programa identifica estas materias, pero no detalla por sí solo cada procedimiento; las explicaciones prácticas deben proceder de la formación correspondiente.
  • Para relacionar los tres temas sin mezclarlos, dibuja una secuencia de estudio: necesidades de higiene, cuidados en cama y movilidad, preparación para una exploración o intervención. Esta secuencia es una herramienta editorial para ordenar el repaso, no una afirmación de que todos los casos asistenciales sigan los mismos pasos.
  • Las fichas pueden incluir cuatro campos: nombre del concepto, contexto al que se refiere, palabras del epígrafe y referencia donde ampliaste la explicación. En higiene, anota si el enunciado habla de cuidado general o parcial; en movilidad, conserva los términos exactos; en preparación, separa exploración y atención perioperatoria.
  • Cuando repases drenajes, catéteres, baño asistido o material médico-quirúrgico, evita añadir maniobras o dispositivos que no aparezcan en las fuentes utilizadas. Una buena nota permite localizar el contenido y distinguir lo que dice el temario de lo que explica un manual o una instrucción profesional.
  • Cierra reconstruyendo cada tema por separado. Comprueba que puedes mencionar las formas de higiene citadas, los elementos de atención a la persona encamada y los contenidos de preparación para exploración y atención preoperatoria y postoperatoria. Vuelve al programa oficial para completar cualquier omisión.
  • Las referencias cruzadas pueden apuntar a conceptos que aparecen en más de un tema, como posición o movilidad, pero cada nota debe conservar el enunciado concreto al que responde. Esa precisión evita trasladar una explicación de un apartado a otro.
  • Para una sesión de repaso, alterna una pregunta de enumeración con otra de comparación. Primero recupera los rótulos del programa; después explica en qué se distinguen higiene, movilización y preparación. Completa las respuestas prácticas únicamente con la formación contrastada.
Tema 06Programa específico · guía de lectura

Temas 10 a 12 · Constantes, eliminación y muestras

Aquí aparecen la toma y el registro de constantes, las necesidades de eliminación, la recogida de muestras y los procedimientos de conservación y transporte, junto con la gestión de residuos sanitarios.

Ver los 3 temas (10 a 12)
  1. 10Constantes vitais: concepto. Procedemento de toma de constantes vitais. Gráficas e rexistros. Balance hídrico.
  2. 11Atención do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría nas necesidades de eliminación: xeneralidades. Recollida de mostras: tipos, manipulación, características e alteracións. Sondaxes, ostomías, enemas: tipos, manipulación e coidados.
  3. 12Procedementos de recollida e conservación para o transporte de mostras biolóxicas. Xestión de residuos sanitarios: clasificación, transporte, eliminación e tratamento.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • Los temas de constantes vitales, eliminación y muestras se pueden revisar como tres familias de conceptos. El primero incluye toma, gráficas, registros y balance hídrico; el segundo aborda necesidades de eliminación y técnicas relacionadas; el tercero describe recogida, conservación, transporte y gestión de residuos.
  • Para constantes vitales, empieza por el concepto y separa el procedimiento de toma de las gráficas y los registros. El balance hídrico aparece también en el tema. Usa esos rótulos como secciones de la ficha y consulta tus fuentes de estudio para ampliar términos o criterios que el enunciado no desarrolla.
  • En el apartado de eliminación, conserva las generalidades y distingue la recogida de muestras de los contenidos relativos a sondajes, ostomías y enemas. El programa menciona tipos, manipulación y cuidados. Mantén la lista ordenada y evita escribir instrucciones clínicas desde una síntesis que solo enumera materias.
  • El tema siguiente vuelve sobre las muestras, pero con el foco en su recogida y conservación para el transporte. Registra ese recorrido como una unidad propia. La repetición del concepto dentro del programa no significa que ambos temas sean idénticos: cada enunciado lo sitúa en un contexto diferente.
  • La gestión de residuos sanitarios se presenta con clasificación, transporte, eliminación y tratamiento. Puedes resumir esos cuatro nombres en una tabla y añadir las precisiones únicamente desde documentación oficial o docente. No presupongas categorías ni circuitos concretos si la fuente consultada no los establece.
  • Una tabla comparativa facilita recordar el alcance: toma y registro de constantes; eliminación y técnicas asociadas; manejo de muestras y residuos. Añade una columna de referencia para distinguir lo que procede del programa, lo que amplía el manual y cualquier instrucción del centro. Así se mantiene visible el origen de cada dato.
  • Al preparar preguntas, clasifica primero si el enunciado trata de observación y registro, de una necesidad de eliminación, del transporte de una muestra o de residuos. Esa identificación reduce confusiones entre temas próximos y permite volver al apartado exacto del programa cuando una palabra clave parezca compartida.
  • Como comprobación final, enumera gráficas, registros, balance hídrico, tipos de muestras, manipulación, conservación y transporte, además de clasificación y tratamiento de residuos. Contrasta el orden y los términos con los enunciados oficiales; utiliza el material profesional para cualquier detalle técnico.
  • Al elaborar esquemas, asigna un color distinto a observación y registro, necesidades de eliminación y circuito de muestras o residuos. El código visual es solo una ayuda para recordar las familias temáticas; el texto de referencia determina la definición y el alcance.
  • No dejes que la repetición de la palabra muestra borre la diferencia entre recogida ligada a eliminación y conservación para transporte. Practica ubicando cada supuesto de estudio en su epígrafe antes de buscar la explicación correspondiente.
Tema 07Programa específico · guía de lectura

Temas 13 y 14 · Alimentación, medicación y oxigenoterapia

Estos epígrafes tratan alimentos, dietas y vías de alimentación, además de medicamentos, precauciones de administración, conservación y atención al paciente con oxigenoterapia.

Ver los 2 temas (13 a 14)
  1. 13Os alimentos: clasificación, hixiene e manipulación. Alimentación do/da lactante. Dietas terapéuticas: concepto e tipos. Vías de alimentación enteral e parenteral: concepto. Administración de alimentos por sonda nasogástrica.
  2. 14Vías de administración dos medicamentos: oral, rectal e tópica. Precaucións para a súa administración. Condicións de almacenamento e conservación. Caducidade. Atención do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría ao/á paciente con oxixenoterapia: métodos de administración de oxíxeno e precaucións.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • Estos dos epígrafes tratan alimentación y medicamentos, e incorporan la oxigenoterapia como parte de la atención auxiliar. Para organizar el estudio, reserva una sección para alimentos, dietas y vías de alimentación y otra para vías de administración, precauciones, conservación y atención a la persona con oxigenoterapia.
  • El tema de alimentos nombra clasificación, higiene y manipulación, además de alimentación del lactante. Incluye dietas terapéuticas, sus conceptos y tipos, y las vías enteral y parenteral. La administración por sonda nasogástrica figura de forma expresa; conserva ese apartado propio en vez de subsumirlo en la lista general.
  • Una ficha de alimentación puede avanzar desde los alimentos hasta las dietas y las vías. Mantén la higiene y manipulación junto a los primeros rótulos, y añade la alimentación del lactante como concepto independiente. Amplía definiciones con el material docente, ya que el título del tema no desarrolla las técnicas.
  • El programa distingue las vías oral, rectal y tópica para la administración de medicamentos. También incluye precauciones, condiciones de almacenamiento y conservación y caducidad. Anota cada elemento por separado para evitar que una pregunta sobre una vía se confunda con otra sobre conservación.
  • El enunciado no proporciona dosis ni reglas terapéuticas. Por ello, una guía de repaso debe concentrarse en reconocer las materias y localizar la explicación contrastada. No añadas recomendaciones individuales ni instrucciones de administración a partir de los nombres de los apartados.
  • La oxigenoterapia se estudia dentro del tema de atención al paciente. El programa menciona métodos de administración de oxígeno y precauciones. Puedes separar esos dos rótulos en tus apuntes y remitir las descripciones prácticas a la formación y al material profesional que corresponda.
  • Compara ambos temas atendiendo a su estructura: uno organiza contenidos de alimentación y nutrición; el otro recoge medicamentos y oxigenoterapia. Aunque comparten el contexto de cuidados, conviene mantener las referencias y las notas por separado para poder identificar el ámbito al que pertenece cada pregunta.
  • Para cerrar, reconstruye el índice de cada tema desde sus palabras clave. Comprueba alimentos, lactante, dietas, vías enteral y parenteral y sonda nasogástrica; después, vías de medicamentos, precauciones, conservación, caducidad y oxigenoterapia. Contrasta todos los términos con el programa antes de concluir el repaso.
  • Puedes preparar dos índices separados y después cubrir los títulos para intentar recordar cada subapartado. Si una palabra parece pertenecer a ambas fichas, consulta la redacción completa y conserva la ubicación que establece el documento.
  • La ficha final debería servir para localizar una materia con rapidez y encontrar la fuente de ampliación, no para sustituirla. Mantén las precauciones y los cuidados como nombres del temario hasta estudiar su desarrollo con recursos de formación adecuados.
Tema 08Programa específico · guía de lectura

Temas 15 y 16 · Higiene sanitaria y esterilización

El programa diferencia la prevención de infección hospitalaria y el aislamiento de los conceptos de desinfección, asepsia, antisepsia y esterilización, con apartados para el material sanitario.

Ver los 2 temas (15 a 16)
  1. 15Hixiene nos centros sanitarios: medidas de prevención da infección hospitalaria. Normas de seguridade e hixiene. Concepto de illamento no hospital: procedementos de illamento e prevención de enfermidades transmisibles.
  2. 16Concepto: infección, desinfección, asepsia e antisepsia. Desinfectantes e antisépticos: mecanismos de acción dos desinfectantes. Métodos de limpeza e desinfección do material e instrumental sanitario. Cadea epidemiolóxica da infección nosocomial. Barreiras hixiénicas. Consecuencias das infeccións nosocomiais. Esterilización: concepto. Métodos de esterilización segundo os tipos de material. Tipos de controis. Manipulación e conservación do material estéril.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • El programa dedica dos temas a higiene y seguridad en centros sanitarios y a los conceptos de infección, desinfección, asepsia y antisepsia. Para estudiarlos, separa medidas preventivas e aislamiento del trabajo con material, desinfectantes, cadena epidemiológica y esterilización.
  • El tema de higiene en centros sanitarios reúne medidas de prevención de la infección hospitalaria, normas de seguridad e higiene y el concepto de aislamiento hospitalario. Conserva los procedimientos de aislamiento y la prevención de enfermedades transmisibles como apartados del mismo enunciado.
  • En el tema siguiente, organiza primero las definiciones que aparecen juntas: infección, desinfección, asepsia y antisepsia. Luego separa desinfectantes y antisépticos, sus mecanismos de acción según el programa, y los métodos de limpieza y desinfección de material e instrumental sanitario.
  • La cadena epidemiológica de la infección nosocomial, las barreras higiénicas y las consecuencias de esas infecciones también figuran en el tema. Para repasar, crea una sección con esos conceptos y consulta la fuente docente para precisar sus relaciones. El índice oficial sirve para comprobar que ninguno desaparece.
  • La esterilización ocupa una parte amplia del enunciado: concepto, métodos según tipos de material, controles y manipulación y conservación del material estéril. Separa esos subapartados, porque una pregunta puede centrarse en el método, el control o la conservación y exigir vocabulario distinto.
  • Al comparar ambos temas, usa las conexiones que estén expresas en tus fuentes. El primero da contexto a la prevención en centros e incluye aislamiento; el segundo presenta conceptos y métodos asociados a limpieza, desinfección y esterilización. No trates esos términos como sinónimos.
  • Una matriz puede tener como filas los conceptos de higiene, infección, desinfección, antisepsia y esterilización, y como columnas la definición consultada, el material al que se refiere y la fuente. Completa sus celdas con el contenido autorizado, no con una inferencia hecha solo desde los títulos.
  • Finaliza repitiendo el recorrido de cada tema: higiene y aislamiento; definiciones; productos y mecanismos; limpieza y desinfección; cadena epidemiológica y barreras; esterilización y controles; manipulación y conservación. La lista permite localizar una laguna y volver directamente a la fuente correspondiente.
  • Cuando dudes entre conceptos próximos, escribe primero la denominación exacta y su definición contrastada, y luego indica en qué parte del tema se explica. No deduzcas equivalencias a partir de palabras parecidas ni uses una nota breve como sustituto de la referencia.
  • Una revisión útil consiste en explicar el mapa completo sin añadir técnicas. Si necesitas describir cómo se realiza una actuación, acude al material profesional previsto para ello; el programa funciona como índice de materias y conserva los límites de cada epígrafe.
Tema 09Programa específico · guía de lectura

Temas 17 y 18 · Atención terminal y úlceras por presión

Los temas incluyen atención al enfermo terminal, apoyo a la familia y a la persona cuidadora, cuidados post mortem y los conceptos y medidas preventivas vinculados a úlceras por presión.

Ver los 2 temas (17 a 18)
  1. 17Atención do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría ao/á enfermo/a terminal. Apoio ao/á coidador/a principal e familia. Coidados post mortem.
  2. 18Úlceras por presión: concepto. Proceso de formación, zonas e factores de risco. Medidas de prevención.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • Estos epígrafes abordan la atención a la persona enferma en situación terminal, el apoyo al cuidador principal y a la familia, los cuidados post mortem y las úlceras por presión. Mantén los dos temas separados y usa sus conexiones solo como ayuda para ordenar el programa.
  • El primer tema cita la atención al enfermo terminal y el apoyo al cuidador principal y la familia. Los cuidados post mortem aparecen expresamente al final del enunciado. Prepara un apartado para cada foco y completa sus significados con la formación y las referencias docentes que utilices.
  • Evita convertir el resumen en una guía individual de atención. El programa enumera materias, pero la síntesis no determina decisiones para personas concretas ni reemplaza protocolos. Su función es ayudarte a reconocer qué términos pertenecen al epígrafe y dónde contrastar su desarrollo.
  • El tema sobre úlceras por presión incluye el concepto, el proceso de formación, las zonas, los factores de riesgo y las medidas de prevención. Usa esos cinco rótulos como estructura de estudio. No añadas clasificaciones o recomendaciones que no aparezcan en las fuentes autorizadas.
  • Un esquema puede mostrar el tema de atención terminal en una columna y el de lesiones por presión en otra. En cada lado, registra el vocabulario oficial y la ubicación de la explicación completa. Esta comparación visual sirve para revisar el alcance; no afirma que ambos contenidos tengan el mismo objeto.
  • Relacionar los temas con higiene, cambios posturales u otros cuidados puede ayudar a recordar dónde aparecen en el programa. Señala esas relaciones como referencias cruzadas y conserva los epígrafes originales. Así evitas repetir o trasladar contenido de una materia a otra sin respaldo.
  • Para practicar recuperación, escribe preguntas que sigan el índice: qué apartados incluye la atención terminal, qué apoyos menciona, dónde se sitúan los cuidados post mortem y qué conceptos agrupa el tema de úlceras por presión. Responde con tus notas contrastadas, sin inventar procedimientos.
  • Antes de cerrar, verifica la presencia de cuidador principal, familia, cuidados post mortem, formación, zonas, factores de riesgo y prevención. Si necesitas una indicación clínica o una actuación individual, acude a la fuente profesional correspondiente; esta orientación se limita a organizar el temario.
  • Divide la revisión en una parte de recuperación y otra de contraste. En la primera reconstruye los encabezados sin consultar; en la segunda comprueba su presencia y redacción en la fuente. Deja identificadas las dudas para resolverlas con materiales de formación.
  • Al relacionar los asuntos de atención, especifica si la conexión la propone el programa o si es una referencia que has creado para estudiar. Marcar la diferencia ayuda a conservar el contenido oficial y a evitar conclusiones clínicas que no se desprenden del índice.
Tema 10Programa específico · guía de lectura

Temas 19 y 20 · Urgencias, salud mental y toxicomanías

Este tramo reúne primeros auxilios en situaciones críticas, urgencias y emergencias, reanimación cardiopulmonar básica, salud mental, toxicomanías y técnicas de inmovilización.

Ver los 2 temas (19 a 20)
  1. 19Primeiros auxilios en situacións críticas: politraumatizados, queimados, shock, intoxicación, feridas, hemorraxias, asfixias. Concepto de urxencias e emerxencias. Reanimación cardiopulmonar básica. Mantemento e reposición do material necesario (carro de parada).
  2. 20Atención do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría ao/á enfermo/a con problemas de saúde mental. Atención do/da técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría ao/á enfermo/a con problemas de toxicomanías (alcoholismo e drogodependencias). Técnicas de inmobilización.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • Los temas de primeros auxilios, urgencias y emergencias aparecen junto a la atención en salud mental, toxicomanías e inmovilización. Conserva esos dos epígrafes por separado: uno enumera situaciones críticas y reanimación cardiopulmonar básica; el otro trata distintos problemas de salud y técnicas de inmovilización.
  • El tema de primeros auxilios nombra politraumatizados, quemados, shock, intoxicación, heridas, hemorragias y asfixias. También incluye los conceptos de urgencias y emergencias. Organiza cada término en una ficha breve y amplía su explicación solo con formación o material profesional contrastado.
  • La reanimación cardiopulmonar básica figura en el mismo tema, al igual que el mantenimiento y la reposición del carro de parada. Mantén los dos apartados visibles en tus notas; el programa no describe por sí solo una secuencia práctica ni el contenido detallado del material.
  • El tema siguiente aborda la atención auxiliar a personas con problemas de salud mental y a personas con problemas de toxicomanías, incluidos alcoholismo y drogodependencias. El texto también menciona técnicas de inmovilización. Conserva el lenguaje respetuoso y distingue cada asunto.
  • Al estudiar problemas de salud mental y toxicomanías, céntrate en reconocer el alcance del epígrafe y localizar las explicaciones de tu material. No atribuyas conductas, causas o intervenciones a grupos de pacientes sin una referencia fiable. La organización editorial no sustituye aprendizaje clínico ni protocolos.
  • La cercanía de ambos temas permite crear una lista de referencias cruzadas: urgencias e intoxicación por un lado; atención a problemas de salud mental y toxicomanías por otro. Comprueba siempre el texto original para no confundir la mención de una situación crítica con el contenido del tema siguiente.
  • Una pregunta de repaso puede pedirte reconstruir todas las situaciones enumeradas y otra identificar los apartados relativos a carro de parada, salud mental, toxicomanías e inmovilización. Verifica las respuestas en el programa y utiliza los materiales docentes para precisar cualquier término técnico.
  • La atención urgente real requiere formación específica y seguir las indicaciones profesionales del contexto. Para la oposición, conserva el índice y distingue conceptos generales de técnicas. Cierra comprobando que están presentes todas las situaciones críticas y los dos grupos de contenidos del tema siguiente.
  • Algunas palabras aparecen en contextos distintos, por lo que resulta útil anotar junto a cada una el epígrafe y la frase que la contiene. Esa referencia resuelve ambigüedades sin crear categorías nuevas ni atribuir al programa explicaciones que no publica.
  • Para la revisión final, alterna recuperación oral y lectura directa del enunciado. La primera muestra qué recuerdas; la segunda permite comprobar el alcance exacto. Guarda aparte las preguntas que requieran una explicación clínica y resuélvelas mediante formación profesional contrastada.
Tema 11Programa específico · guía de lectura

Temas 21 a 23 · Personas mayores, frío, calor y género

Los últimos epígrafes abarcan atención a la persona anciana, aplicación local de frío y calor y perspectiva de género, incluida la prevención, detección y actuación profesional ante la violencia de género.

Ver los 3 temas (21 a 23)
  1. 21Atención e coidados na persoa anciá. Concepto de ancianidade, cambios físicos asociados ao envellecemento. Apoio á promoción da saúde e educación sanitaria. Medidas de apoio á persoa coidadora do/da ancián/á dependente. Atención ao/á paciente con demencia.
  2. 22Aplicación local de frío e calor: indicacións. Efectos sobre o organismo. Procedementos e precaucións.
  3. 23Perspectiva de xénero. Saúde e xénero. Morbilidade diferenciada. Violencia de xénero: prevención, detección e actuación por parte dos/das profesionais do Servizo Galego de Saúde.
Claves para ordenar estos epígrafes
  • El último grupo conecta tres asuntos distintos del programa: atención y cuidados a la persona anciana, aplicación local de frío y calor y perspectiva de género. Para repasarlos, conserva un apartado propio para cada tema y añade referencias cruzadas solo cuando la fuente las justifique.
  • En el tema de persona anciana, el programa nombra el concepto de ancianidad y los cambios físicos asociados al envejecimiento. También recoge apoyo a la promoción de la salud, educación sanitaria, apoyo a quien cuida de una persona dependiente y atención a personas con demencia.
  • Separa esos elementos en una ficha: concepto, cambios asociados, promoción y educación, apoyo a la persona cuidadora y atención a la demencia. Es una organización del enunciado, no un modelo de cuidados ni una descripción completa de necesidades individuales. Amplía cada apartado en el material autorizado.
  • El tema de frío y calor es acotado: aplicación local, indicaciones, efectos sobre el organismo, procedimientos y precauciones. Mantén juntos los términos del enunciado y recurre a la formación para conocer detalles prácticos. La guía no debe convertirse en una recomendación para una persona concreta.
  • La perspectiva de género incluye salud y género, morbilidad diferenciada y violencia de género. El tema menciona prevención, detección y actuación profesional por parte de profesionales del SERGAS. Conserva esos contenidos como apartados y utiliza las referencias formativas para precisar su alcance.
  • Puedes comparar la estructura de los tres temas, no sus contenidos: el primero se centra en la persona mayor y los apoyos citados; el segundo, en una aplicación local de frío y calor; el tercero, en género, salud y violencia. Esta distinción facilita clasificar preguntas.
  • Al tomar notas sobre personas mayores, demencia, cuidadoras o violencia de género, usa expresiones respetuosas y evita generalizaciones. El enunciado proporciona nombres de materias, no juicios sobre pacientes ni instrucciones universales. Una síntesis clara distingue lo que dice el programa de otras fuentes.
  • Comprueba al final que has incluido envejecimiento, apoyo a la promoción de la salud, educación sanitaria, persona cuidadora, demencia, frío, calor, perspectiva de género y violencia de género. Conserva la referencia para cada explicación y vuelve al programa cuando dudes sobre el ámbito de un término.
  • En esta agrupación conviene mantener separados los encabezados, aunque todos se estudien en el mismo recorrido editorial. Una ficha independiente por tema facilita revisar conceptos y evita que el título del grupo se confunda con una categoría oficial del SERGAS.
  • Como cierre, utiliza un índice en blanco y reconstruye los subapartados desde el texto fuente. Marca los términos que necesites ampliar y vincúlalos a su referencia; la síntesis debe ayudarte a estudiar, no sustituir formación ni ofrecer pautas individuales de atención.
  • En un simulacro, clasifica cada pregunta por el término que la activa y comprueba si se refiere a envejecimiento, aplicación local, género o violencia. La clasificación orienta la búsqueda, mientras que la fuente consultada debe confirmar el contenido que se pide.
  • Si una respuesta requiere explicar un procedimiento o una actuación profesional, utiliza la formación y el material de referencia adecuado. El programa funciona como índice de materias y recordatorio de los conceptos que incluye en cada epígrafe.

Consulta las pruebas y normas de participación en la convocatoria.

Consultar la convocatoria
Tema 00Fuente oficial

Programa oficial de TCAE

El PDF reúne los enunciados comunes y específicos; la ficha de la OPE enlaza los documentos para discapacidad intelectual.

Tema 10Preguntas frecuentes

Dudas sobre el temario de TCAE del SERGAS

¿Cuántos temas tiene el temario de TCAE del SERGAS?

El programa oficial reúne 31 temas: 8 de la parte común y 23 de la parte específica. Cada parte inicia su numeración en el tema 1.

¿Qué materias incluye la parte común?

Incluye Constitución, Estatuto de Autonomía de Galicia, legislación sanitaria, organización del SERGAS y régimen estatutario. También recoge protección de datos, prevención de riesgos, igualdad y violencia de género.

¿Qué contenidos aparecen en la parte específica?

El bloque aborda calidad asistencial, cuidados básicos, higiene, movilidad, exploraciones, constantes, muestras, alimentación, medicación, prevención de infecciones, esterilización, urgencias y atención a distintos pacientes.

¿Los temas comunes y específicos tienen la misma numeración?

No. La parte común va del tema 1 al 8 y la específica vuelve a empezar en el tema 1 y llega al 23.

¿El mismo programa sirve para todos los turnos?

El PDF consultado identifica estos temas para acceso libre, promoción interna y discapacidad general. La ficha oficial del SERGAS publica programas separados para el turno de discapacidad intelectual.

¿Dónde puedo abrir el programa oficial?

El SERGAS enlaza el PDF con los enunciados desde la ficha de la categoría de Técnico/a en coidados auxiliares de enfermaría. El apartado de fuentes ofrece el acceso directo al documento.

¿Qué incluye el último tema específico?

El tema 23 trata la perspectiva de género, salud y género, morbilidad diferenciada y la prevención, detección y actuación profesional ante la violencia de género.

¿La convocatoria y el temario son el mismo documento?

No. El programa recoge los temas y la resolución de convocatoria regula el proceso selectivo. Consulta la página de convocatoria de TCAE para revisar las bases.

Programa oficial, tema a tema.

El SERGAS separa las partes común y específica y publica sus enunciados íntegros.

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