Temario TCAE del Institut Català de la Salut

El programa oficial reúne 11 temas transversales y 5 específicos. La fase de oposición consta de dos ejercicios eliminatorios.

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En 30 segundos

  • 16temas oficiales
  • 11temas transversales
  • 5temas específicos
  • 2ejercicios eliminatorios
Tema 01Programa oficial

Temario TCAE ICS: bloque transversal y contenido específico

La convocatoria 100-2025 separa el programa transversal, común a las categorías del ICS, del temario de la categoría de TCAI. Ambos bloques forman parte de la preparación del primer ejercicio; el segundo aplica el contenido específico a supuestos prácticos.

  1. 1Temario transversalAnexo 3: 11 temas sobre el sistema sanitario, el ICS, los derechos, las condiciones de empleo y otras materias comunes.
  2. 2Temario de TCAIAnexo 68: 5 temas de cuidados auxiliares, comunicación, seguridad, entorno del paciente y prevención de riesgos.
  3. 3Primer ejercicioTest de conocimientos con cuatro alternativas, sobre el temario transversal y el de la categoría.
  4. 4Segundo ejercicioResolución de uno o más supuestos prácticos relativos al temario específico.
Tema 02Temario transversal · temas 1 a 4

Sistema sanitario, ICS y derechos de la ciudadanía

El anexo 3 comienza con la ordenación sanitaria catalana, el sistema SISCAT, el plan de salud y la organización y competencias del ICS.

Después aborda los derechos de información, intimidad y confidencialidad, la protección de datos y el marco del personal estatutario, incluidos sus derechos, deberes, acceso, actualización profesional, retribuciones e incompatibilidades.

Ver los 4 temas (1 a 4)
  1. 1La Llei d'ordenació sanitària de Catalunya. El sistema sanitari integral d'utilització pública de Catalunya (SISCAT): Disposicions comunes als centres, serveis i establiments sanitaris integrats en el SISCAT. El Pla de salut de Catalunya: principis generals.
    Lectura del temario. El epígrafe combina tres referencias que conviene mantener diferenciadas al estudiar: la ordenación sanitaria de Cataluña, las disposiciones comunes del sistema sanitario integral de utilización pública y los principios generales del Plan de salud. La lectura puede empezar por identificar el papel que tiene cada referencia en el marco sanitario y después relacionar las normas comunes con los centros, servicios y establecimientos que forman parte del SISCAT. El Plan de salud aparece como una pieza distinta, con sus principios generales. El enunciado no pide aquí desarrollar protocolos asistenciales concretos; delimita el marco institucional en el que se presta la atención. Para repasarlo, resulta útil poder explicar el alcance de cada bloque con sus propios términos y distinguir entre organización sanitaria, red de utilización pública y planificación de salud. Al preparar el tema, ayuda trazar una secuencia de lectura desde el marco legal hacia la red de centros y servicios y, por último, hacia la planificación sanitaria. Esa secuencia es una herramienta para ordenar el estudio; el contenido que se evalúa sigue siendo el que recoge el enunciado oficial.
  2. 2L'empresa pública Institut Català de la Salut. Missió, visió i valors. Règim jurídic, objectius, funcions i principis de gestió. Organització de l'Institut Català de la Salut. Els Estatuts de l'Institut Català de la Salut. Competències de l'Institut Català de la Salut.
    Lectura del temario. El programa presenta al ICS como empresa pública y propone recorrer su identidad, su régimen jurídico y su organización. La misión, la visión y los valores ofrecen el punto de entrada; después, el tema pasa a los objetivos, funciones y principios de gestión. Los Estatutos y las competencias completan la visión del organismo. Para preparar este epígrafe, conviene no confundir los fines institucionales con los instrumentos de gestión ni reducir la organización a un organigrama: el propio título del tema pide estudiar también las competencias que corresponden al ICS. Una exposición ordenada puede enlazar identidad, normas de funcionamiento, organización y atribuciones, manteniendo claro qué parte describe el propósito del organismo y cuál define su actuación. Una ficha de repaso puede recoger cada bloque por separado: identidad institucional, régimen y principios de gestión, organización y competencias. Así se evita memorizar únicamente el nombre del organismo y se atiende a las dimensiones que el tema enumera. La convocatoria remite a la organización y a los Estatutos del ICS como parte del mismo contenido.
  3. 3Drets i deures de la ciutadania en relació amb la salut i l'atenció sanitària: dret d'informació sanitària del pacient. Dret a la intimitat i confidencialitat del pacient. Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals: àmbit d'aplicació, conceptes bàsics, principis de la protecció de dades. Drets ARSOPOL. La figura del delegat de protecció de dades. Reglament general de protecció de dades (RGPD).
    Lectura del temario. Este tema sitúa a la ciudadanía y a la persona atendida en el centro de la relación sanitaria. El enunciado separa el derecho a recibir información del paciente y los derechos a la intimidad y a la confidencialidad; después incorpora la protección de datos personales y la garantía de derechos digitales. El repaso debe distinguir el ámbito de aplicación, los conceptos básicos y los principios de protección de datos, junto con los derechos agrupados bajo la sigla ARSOPOL y la figura de la persona delegada de protección de datos. El Reglamento general de protección de datos forma parte expresa del programa. La materia conecta el trato asistencial con el manejo responsable de información: son facetas relacionadas, pero cada una tiene vocabulario y regulación que el temario pide identificar por separado. Al sintetizarlo, conviene separar el derecho a la información de las garantías relacionadas con la privacidad y el tratamiento de datos. Después se puede ordenar el vocabulario específico: alcance de la norma, conceptos básicos, principios, derechos ARSOPOL, delegación de protección de datos y RGPD. El temario presenta todos esos elementos, por lo que una respuesta general sobre confidencialidad no cubre por sí sola el epígrafe.
  4. 4L'Estatut marc del personal estatutari dels serveis de salut: objecte, àmbit d'aplicació, drets i deures, adquisició i pèrdua de la condició de personal estatutari, actualització de coneixements, retribucions, incompatibilitats.
    Lectura del temario. El bloque se ocupa de la relación de empleo estatutario en los servicios de salud y enumera las cuestiones que deben estudiarse: objeto y ámbito de aplicación, derechos y deberes, adquisición y pérdida de la condición, actualización de conocimientos, retribuciones e incompatibilidades. Conviene recorrer esos asuntos como partes de un mismo marco profesional, sin mezclar la condición estatutaria con otros tipos de vínculo laboral. El título también permite ordenar el repaso alrededor de la trayectoria profesional: cómo se accede a la condición, qué obligaciones y derechos lleva asociados y qué aspectos de la actividad requieren actualización o compatibilidad. Las retribuciones forman parte del contenido normativo indicado, aunque el temario no introduce aquí una tabla salarial concreta. El estudio puede cerrar con una comparación de los apartados que enumera el título, desde la actualización de conocimientos hasta las incompatibilidades. Este orden ayuda a comprobar que el tema incluye tanto condiciones de ejercicio como elementos de la trayectoria estatutaria. Para las cifras retributivas, el programa no da importes: se limita a incluir las retribuciones entre las materias normativas.
Tema 03Temario transversal · temas 5 a 8

Empleo público, desarrollo profesional, prevención e igualdad

Estos temas reúnen el código de conducta del empleo público, el acuerdo sectorial de sanidad del ICS y los sistemas de carrera profesional, dirección por objetivos y retribución variable.

También incorporan la prevención de riesgos, la actuación frente al acoso y la legislación catalana de igualdad y erradicación de la violencia machista, junto con el plan de igualdad del ICS.

Ver los 4 temas (5 a 8)
  1. 5L'Estatut bàsic de l'empleat públic: objecte i àmbit d'aplicació, codi de conducta dels empleats públics. El III Acord de la Mesa Sectorial de Negociació de Sanitat sobre les condicions de treball del personal estatutari de l'Institut Català de la Salut.
    Lectura del temario. Este epígrafe aproxima el marco general del empleado público a las condiciones de trabajo del personal estatutario del ICS. El Estatuto básico del empleado público aporta el objeto, el ámbito de aplicación y el código de conducta; el acuerdo de la Mesa Sectorial de Negociación de Sanidad se refiere a las condiciones de trabajo del personal del Institut Català de la Salut. El repaso gana claridad si se mantienen ambas referencias separadas y se reconoce qué materia asigna el programa a cada una. El código de conducta se estudia como parte del marco común del empleo público, mientras que el acuerdo sectorial aparece ligado a las condiciones de trabajo del personal estatutario del ICS. El enunciado no sustituye el estudio de los textos citados por una lista de derechos aislados.
  2. 6Sistemes d'incentivació i promoció professionals: la carrera professional, la direcció per objectius i la retribució variable.
    Lectura del temario. El programa identifica tres herramientas de desarrollo profesional: carrera profesional, dirección por objetivos y retribución variable. Es útil aprender qué término corresponde a cada sistema y evitar tratarlos como sinónimos. La carrera profesional se estudia como una vía de progresión; la dirección por objetivos, como un sistema de orientación y seguimiento de metas; y la retribución variable, como el componente ligado al esquema de incentivos descrito en el tema. Esta lectura se limita a las materias que aparecen en el anexo y sirve para crear un mapa de conceptos antes de consultar su regulación o desarrollo institucional. Al preparar el contenido, conviene poder describir cada herramienta con su nombre propio y explicar cómo se agrupan bajo la incentivación y la promoción profesionales.
  3. 7Llei de prevenció de riscos laborals: conceptes bàsics, drets i obligacions en matèria de seguretat i salut en el treball. El reglament dels serveis de prevenció. Organització de recursos per a les activitats preventives. Protocol per a la prevenció, la detecció, l'actuació i la resolució de situacions d'assetjament sexual, per raó de sexe, de l'orientació sexual i/o de la identitat sexual a l'Administració de la Generalitat de Catalunya.
    Lectura del temario. La prevención se plantea desde los conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo, los derechos y obligaciones y la organización de los recursos preventivos. El tema incorpora el reglamento de los servicios de prevención y un protocolo de la Administración de la Generalitat para prevenir, detectar, actuar y resolver situaciones de acoso. El enunciado diferencia el acoso sexual, el relacionado con el sexo y el vinculado a la orientación o identidad sexual. Para estudiar el alcance, conviene identificar las fases del protocolo tal como aparecen en el título y mantener separado el marco preventivo general de los procedimientos frente al acoso. La prevención no se limita a conocer riesgos: también comprende quién debe actuar, cómo se organizan los recursos y qué cauce institucional se contempla para abordar estas situaciones.
  4. 8Llei 17/2015, del 21 de juliol, d'igualtat efectiva de dones i homes: objecte i finalitats. Principis d'actuació dels poders públics. Llei 5/2008, del 24 d'abril, del dret de les dones a erradicar la violència masclista i Llei 17/2020, del 22 de desembre, de modificació de la Llei 5/2008, del dret de les dones a erradicar la violència masclista: disposicions generals. II Pla d'Igualtat de l'Institut Català de la Salut.
    Lectura del temario. El tema reúne la legislación catalana sobre igualdad efectiva y sobre el derecho de las mujeres a erradicar la violencia machista, incluida la modificación normativa que cita el programa, junto con el plan de igualdad del ICS. El repaso puede organizarse en tres capas: objeto y finalidades de la ley de igualdad, principios de actuación de los poderes públicos y disposiciones generales de las normas sobre violencia machista. El plan institucional aparece como referencia propia del ICS y se estudia junto a ese marco, sin confundirlo con las leyes. La materia busca que se reconozcan el propósito de cada texto y su lugar dentro del temario transversal. Es preferible conservar la denominación oficial de las normas y distinguir qué conceptos corresponde desarrollar en cada bloque.
Tema 04Temario transversal · temas 9 a 11

Bioética, calidad y herramientas digitales

El cierre del temario transversal conecta la bioética y el secreto profesional con la calidad técnica y percibida, la mejora continua y la resolución de problemas. El último tema incorpora ofimática, intranet, Internet, correo electrónico y administración electrónica.

Ver los 3 temas (9 a 11)
  1. 9Principis generals de la bioètica. El secret professional: concepte i regulació jurídica.
  2. 10Qualitat: Concepte i definició. Qualitat tècnica i qualitat percebuda: concepte. El cicle de millora contínua: planificar, implantar, avaluar i activar (cicle PDCA). Resolució de problemes: el diagrama causa-efecte.
  3. 11Ofimàtica. Intranet, Internet, correu electrònic. Administració electrònica.
Tema 05Pruebas de la fase de oposición

Dos ejercicios obligatorios y eliminatorios

Las bases establecen dos ejercicios. El primero es un test sobre el temario transversal y el específico; el segundo resuelve uno o más supuestos prácticos sobre el temario específico.

Primer ejercicio

  • Test de conocimientos con cuatro alternativas y una respuesta correcta; máximo de 50 puntos y mínimo de 25.

Segundo ejercicio

  • Uno o más supuestos prácticos sobre el programa de TCAI; máximo de 50 puntos y mínimo de 25.

Practica con cuestionarios y patrones de corrección de convocatorias anteriores del ICS.

Ver exámenes de TCAE
Tema 06Temario de TCAI · tema 1, primera parte

Cuidados básicos y procedimientos delegados

El primer tramo del tema recoge la respuesta ante urgencias y las necesidades básicas de la persona atendida. También desarrolla la colaboración en técnicas y procedimientos que forman parte del plan terapéutico o de cuidados.

Ver el tema 1 · primera parte
  1. 1Prestació de cures auxiliars o delegades. 1.1 Actuació davant situacions urgents. Primers auxilis. Maniobres de suport vital bàsic. 1.2 Cures auxiliars en la necessitat d'alimentació de la persona. 1.3 Cures auxiliars en la necessitat d'higiene i vestir. 1.4 Cures auxiliars en la necessitat de mobilització i transferència. 1.5 Cures auxiliars en la necessitat d'eliminació urinària i digestiva. 1.6 Cures auxiliars en la necessitat de repòs i son. 1.7 Altres accions, tècniques i procediments delegats des del pla terapèutic o el pla de cures: administració de medicació per via oral, rectal o tòpica; administració d'ènemes; obtenció i transport de mostres de líquids o teixits orgànics; preparació del pacient per a exploracions o procediments diagnòstics o terapèutics; col·laboració en el manteniment de dispositius terapèutics; termoteràpia bàsica; determinació de signes vitals i paràmetres antropomètrics bàsics; exercicis d'amplitud de moviment; preparació prequirúrgica i cures perioperatòries; prevenció i cura de ferides i lesions; nutrició enteral per sonda nasogàstrica; subjeccions mecàniques; canvis posturals; tècniques que requereixen camp estèril, i cures postmortem.
    Lectura del temario. El enunciado abre con la actuación ante situaciones urgentes, los primeros auxilios y las maniobras de soporte vital básico. Estos contenidos forman un bloque propio dentro de la prestación de cuidados: el temario señala la respuesta en situaciones urgentes y nombra expresamente las maniobras, sin convertir el epígrafe en un protocolo de actuación detallado. Para repasarlo, conviene reconocer las tres denominaciones y su relación con la atención inmediata. Después, el programa recorre necesidades básicas de la persona: alimentación, higiene y vestido, movilidad y transferencia, eliminación urinaria y digestiva, y reposo y sueño. La estructura permite estudiar cada necesidad como un ámbito de cuidados auxiliares, manteniendo el foco en la persona atendida y en la ayuda que se presta. La alimentación y la higiene se presentan como materias diferenciadas; la movilidad incluye tanto movilización como transferencia; la eliminación se expresa en sus dimensiones urinaria y digestiva; y el descanso reúne reposo y sueño. Al organizar el repaso, conviene conservar esos pares y no reducirlos a una etiqueta genérica de cuidados básicos. El apartado de técnicas y procedimientos delegados reúne actuaciones de distinta naturaleza bajo la referencia del plan terapéutico o del plan de cuidados. El programa menciona la administración de medicación por determinadas vías, los enemas, la obtención y transporte de muestras, la preparación para exploraciones y procedimientos, y la colaboración en el mantenimiento de dispositivos terapéuticos. También incluye la aplicación de frío o calor, la determinación de signos vitales y parámetros antropométricos básicos, y los ejercicios de amplitud de movimiento. El mismo bloque incorpora la preparación prequirúrgica y la colaboración en los cuidados perioperatorios; la prevención y cuidado de heridas y lesiones; la nutrición enteral por sonda nasogástrica; las sujeciones mecánicas; los cambios posturales; la colaboración en técnicas con campo estéril, y el procedimiento de cuidados postmortem. Son epígrafes expresos del temario que conviene distinguir y estudiar con la denominación utilizada en la convocatoria. La agrupación deja claro el hilo común: son técnicas, acciones y procedimientos vinculados al plan terapéutico o de cuidados, no una lista de tareas independientes del contexto asistencial. En la parte de urgencias y primeros auxilios, la convocatoria nombra tanto el tipo de situación como las maniobras de soporte vital básico; al repasarlo, conserva esos términos y su relación. En los cuidados de alimentación, higiene y vestido, la persona atendida es el eje de cada necesidad. La movilización y la transferencia aparecen unidas, mientras que eliminación urinaria y digestiva, y reposo y sueño, requieren recordar los dos componentes que explicita el anexo. Los procedimientos delegados constituyen el bloque más extenso de esta parte. Para estudiarlos, resulta práctico clasificarlos por su relación con el cuidado: administración de medicación y enemas; obtención, preparación y transporte de muestras; preparación para exploraciones o procedimientos; colaboración en dispositivos terapéuticos; aplicación de frío o calor; observación de signos vitales y parámetros básicos; movimiento; preparación y cuidado perioperatorio; atención a heridas y lesiones; nutrición enteral; sujeciones; cambios posturales; campo estéril y cuidados postmortem. Esta clasificación únicamente reorganiza epígrafes que aparecen en el programa y facilita repasarlos sin perder ninguno. La referencia al plan terapéutico o al plan de cuidados debe mantenerse junto a ellos porque es el marco con que el anexo agrupa estas actuaciones. Al revisar el tema, contrasta cada grupo con el texto oficial para distinguir los procedimientos que el título enumera de los cuidados ligados a necesidades básicas. Ese recorrido ayuda a reconocer la amplitud del epígrafe sin añadir técnicas ni protocolos que no estén detallados en la convocatoria. El esquema también permite comprobar que el primer apartado de cuidados no se limita a las necesidades básicas: incluye situaciones urgentes y procedimientos delegados. Al final del repaso, revisa que la enumeración conserva tanto las técnicas como las actuaciones de colaboración y las necesidades que el anexo separa.
Tema 07Temario de TCAI · tema 1, segunda parte

Atención a personas y promoción de la salud

La continuación del tema trata necesidades de atención ligadas a la vulnerabilidad, la enfermedad terminal y el proceso de duelo. Cierra con salud bucodental, dentición, material dental, odontología preventiva y hábitos saludables.

Ver el tema 1 · segunda parte
  1. 1.8 Cures auxiliars a persones vulnerables o grups específics. 1.9 Atenció a persones en situació de malaltia terminal i procés de dol. 1.10 Suport a la salut bucodental. 1.11 Dentició temporal i permanent i terminologia. 1.12 Material i instrumental dels procediments dentals. 1.13 Odontologia preventiva. 1.14 Promoció de la salut i d'hàbits de vida saludables.
    Lectura del temario. La segunda parte del tema amplía el foco desde las técnicas hacia las personas y las situaciones de atención. El programa señala a personas vulnerables y grupos específicos, e identifica bebés, niños, adolescentes, personas mayores, personas con discapacidad y estados de fragilidad. La lista sirve para reconocer que las necesidades de cuidado pueden variar según la etapa vital o la situación de la persona. Al repasar, conviene poder vincular cada grupo con el apartado de atención correspondiente sin asumir que todos requieren una misma respuesta. El anexo incorpora también la atención a personas en situación de enfermedad terminal y el proceso de duelo. Ambos conceptos aparecen juntos en el título y deben mantenerse relacionados en el estudio del cuidado, la comunicación y el acompañamiento. El programa no enumera aquí fases ni técnicas concretas del duelo; marca esos contenidos como parte del temario de la categoría. La salud bucodental se desarrolla con varios epígrafes: apoyo auxiliar, dentición temporal y permanente, terminología esencial, material e instrumental de los procedimientos dentales y aspectos básicos de odontología preventiva. La progresión va de la prestación de apoyo a los conocimientos necesarios para identificar dentición, vocabulario y recursos que se nombran en el programa. Conviene estudiar el instrumental y la terminología como contenidos propios, además de la prevención. El tema termina con la promoción de la salud y de hábitos de vida saludables. Este cierre conecta los cuidados auxiliares con una dimensión educativa y preventiva: el enunciado pide reconocer la promoción de la salud como materia del programa junto a la práctica de cuidados, no reemplazarla por un listado de recomendaciones ajenas a la convocatoria. Así queda recorrido el tema desde las situaciones de atención hasta los contenidos bucodentales y la promoción de hábitos saludables. El apartado sobre grupos específicos invita a leer la lista completa y respetar cada colectivo indicado. Bebés, infancia y adolescencia se nombran por etapa vital; también se incluyen personas mayores, personas con discapacidad y situaciones de fragilidad. El hilo común reúne necesidades de cuidado diferenciadas según la situación descrita. El título no desarrolla casos clínicos ni asigna una pauta a cada grupo, así que el resumen debe ceñirse a reconocer esas referencias dentro de la prestación de cuidados auxiliares. En enfermedad terminal, el temario vincula la atención a la persona con el proceso de duelo. Mantener juntos ambos conceptos ayuda a no reducir el epígrafe a una definición aislada: el anexo los incorpora dentro del cuidado auxiliar. La parte bucodental sí presenta una secuencia de contenidos que puede repasarse por separado: apoyo a la salud bucodental, dentición temporal y permanente, terminología, material e instrumental y prevención odontológica. Identificar cada componente permite recorrer el título sin confundir conocimientos sobre dentición con recursos de los procedimientos dentales o con odontología preventiva. El cierre, sobre promoción de la salud y hábitos saludables, amplía el repaso más allá de la descripción de técnicas. Se trata de reconocer esa promoción como parte expresa del programa de TCAI. Un esquema final puede conectar las necesidades básicas, las actuaciones delegadas, la atención a personas en situaciones específicas, la salud bucodental y la promoción de hábitos; esa secuencia resume la organización del tema tal como aparece en el anexo. Mantén también la relación entre cada ámbito y su epígrafe original: vulnerabilidad, enfermedad terminal, salud bucodental y hábitos saludables son materias diferenciadas dentro de un único tema. Esa comprobación final ayuda a cubrir el anexo completo sin añadir contenidos ajenos.
Tema 08Temario de TCAI · tema 2

Comunicación y relación terapéutica

La comunicación se estudia como parte de la prestación de cuidados, con sus aspectos éticos, la relación terapéutica, las técnicas y estilos comunicativos y los mensajes verbales y no verbales.

El programa diferencia la acogida del paciente y la comunicación con infancia y adolescencia, personas con trastornos mentales o de conducta, pacientes desorientados y familiares o cuidadores.

Ver el tema 2
  1. 2Comunicació i relació terapèutica. 2.1 Aspectes ètics de la prestació de cures. 2.2 Relació terapèutica, tècniques i estils de comunicació, i comunicació verbal i no verbal. 2.3 Procediment d'acolliment del pacient. 2.4 Comunicació amb infants i adolescents. 2.5 Comunicació amb persones amb trastorns mentals i/o de la conducta i amb el pacient desorientat. 2.6 Comunicació amb la família o persona cuidadora.
    Lectura del temario. El tema comienza por los aspectos éticos de la prestación de cuidados y sitúa la relación terapéutica como eje de la comunicación con el paciente. El programa incluye técnicas y estilos de comunicación y distingue la comunicación verbal de la no verbal. En el repaso, esos términos deben conservarse como contenidos separados: la dimensión ética enmarca la prestación, la relación terapéutica define el vínculo asistencial y las técnicas o estilos describen formas de comunicación que el título pide identificar. El procedimiento de acogida del paciente constituye otro epígrafe propio. Después, el programa diferencia la comunicación con niños y adolescentes, con personas que presentan trastornos mentales o de conducta y con pacientes desorientados. Esta organización invita a estudiar cómo cambia el contexto comunicativo según la situación de la persona, sin atribuir al texto oficial instrucciones clínicas que el anexo no desarrolla. Los grupos se nombran expresamente y, por ello, conviene conservarlos al preparar el tema. El cierre incorpora la comunicación con la familia o la persona cuidadora. De este modo, el programa no se limita a la interacción entre profesional y paciente: incluye también la relación con quienes forman parte del entorno de apoyo. Para resumir el contenido con fidelidad, puede recorrerse desde la ética y la relación terapéutica hasta la acogida, los contextos específicos y la comunicación con familiares o cuidadores. Las denominaciones del anexo permiten comprobar que no se omite ninguno de esos ámbitos. Al estudiar la relación terapéutica, el vocabulario del epígrafe permite separar el vínculo asistencial de las técnicas de comunicación y de los estilos comunicativos. La comunicación verbal y la no verbal están expresamente incluidas y deben identificarse como dimensiones diferentes. El tema no propone una lista cerrada de frases o guiones: delimita los contenidos que se deben preparar. La acogida se presenta como procedimiento y por tanto se estudia como un momento identificable de la atención. Los epígrafes siguientes añaden contextos concretos: infancia y adolescencia; personas con trastornos mentales o de conducta; pacientes desorientados. El anexo distingue esas situaciones en vez de agruparlas bajo una referencia general al paciente, por lo que conviene conservar el detalle al hacer resúmenes. Por último, la familia y la persona cuidadora tienen un lugar propio dentro del programa. Esa referencia completa el mapa de interlocutores que contempla el tema. Un repaso ordenado puede pasar de la ética a la relación y sus herramientas, continuar con la acogida y revisar después cada contexto y la comunicación con quienes acompañan o cuidan. Este orden sigue los epígrafes oficiales y evita presentar como equivalentes contenidos que el anexo diferencia. El hilo del tema puede resumirse como una progresión desde la ética y el vínculo terapéutico hacia la acogida y las situaciones comunicativas concretas. Para estudiar cada contexto, conserva la denominación de la convocatoria y revisa por separado la comunicación con pacientes y la dirigida a la familia o persona cuidadora.
Tema 09Temario de TCAI · tema 3

Cuidados auxiliares para la seguridad de pacientes

El tema enlaza las medidas de prevención de infecciones con la seguridad clínica.

Incluye asepsia, esterilización, higiene de manos, precauciones y aislamiento; limpieza y desinfección de instrumental; higiene alimentaria y tipos de dieta; seguridad en transferencias, caídas y administración de medicación; y prevención de riesgos biológicos, químicos o radiológicos, junto a las funciones de TCAE del ICS.

Ver el tema 3
  1. 3Cures auxiliars en la seguretat de pacients. 3.1 Principis d'asèpsia i esterilització, infecció nosocomial, rentat de mans, precaucions universals i aïllaments o precaucions específiques. 3.2 Neteja, desinfecció i esterilització de materials i instrumental. 3.3 Higiene dels aliments i tipus de dietes. 3.4 Programes de seguretat clínica. 3.5 Seguretat en les transferències i prevenció de caigudes. 3.6 Seguretat en l'administració de medicaments per via oral, tòpica o rectal. 3.7 Prevenció de riscos biològics, químics o radiològics.
    Lectura del temario. El tema reúne contenidos que se pueden ordenar desde la prevención de la transmisión hasta la seguridad en distintas tareas asistenciales. El primer apartado cita los principios de asepsia y esterilización, la infección nosocomial, el lavado de manos, las precauciones universales y los aislamientos o precauciones específicas. El estudio debe mantener esos términos diferenciados: el programa nombra principios, fenómeno infeccioso, práctica de higiene y medidas de precaución como partes del mismo bloque. El apartado sobre materiales separa limpieza, desinfección y esterilización, así como los materiales y el instrumental. El anexo presenta esas operaciones en secuencia conceptual; conviene conocer cada denominación y no agruparlas bajo una sola idea de higiene. La higiene de los alimentos y los tipos de dietas aparecen después, como contenido propio relacionado con los cuidados auxiliares. El programa incorpora los programas de seguridad clínica y concreta situaciones en las que la seguridad debe estudiarse: transferencias de pacientes, prevención de caídas y administración de medicamentos por vía oral, tópica o rectal. Son epígrafes diferentes que comparten el enfoque de seguridad del paciente. Para ordenar el repaso, ayuda distinguir entre el marco general de los programas clínicos y las situaciones específicas que aparecen en el temario. El tema finaliza con la prevención de riesgos biológicos, químicos y radiológicos. Esta clasificación debe reconocerse junto a los contenidos sobre asepsia, aislamiento y seguridad en las tareas, manteniendo la referencia a cada tipo de riesgo. El anexo define el alcance de estudio, pero no sustituye las instrucciones o protocolos vigentes de los centros. Su función en el programa es señalar qué materias de prevención y seguridad auxiliar deben prepararse para la fase de oposición. Para repasar los primeros epígrafes, mantén la diferencia entre asepsia, esterilización, infección nosocomial, lavado de manos, precauciones universales y medidas de aislamiento. Están reunidos en un mismo apartado, pero no son una sola palabra intercambiable. El programa también nombra técnicas de limpieza, desinfección y esterilización para materiales e instrumental; estudiarlas como operaciones distintas ayuda a cubrir el contenido completo sin agregar métodos concretos que la convocatoria no enumera. La higiene alimentaria y los tipos de dietas forman otro ámbito. Conviene conservarlo separado de los programas de seguridad clínica para reconocer que la seguridad del paciente también se relaciona con la alimentación dentro del temario. Los programas constituyen un apartado propio, seguido de situaciones muy concretas: transferencias, prevención de caídas y seguridad en la administración de medicamentos por determinadas vías. Esta parte práctica del temario puede ordenarse en torno a tres preguntas de estudio: qué ámbito de seguridad menciona cada epígrafe, a qué tarea o material se refiere y qué tipo de riesgo o incidente quiere prevenir. Es una guía de lectura, no una escala ni una pauta clínica nueva. Sirve para estudiar los conceptos que aparecen en la resolución y para conectarlos con el título general de seguridad de pacientes. La última clasificación, riesgos biológicos, químicos y radiológicos, amplía esa revisión a los agentes y exposiciones. Al terminar, comprueba que el resumen conserva tanto el marco preventivo como las tareas asistenciales nombradas en el anexo. Esta lectura por bloques mantiene las diferencias entre control de infecciones, procesamiento de material, alimentación, seguridad clínica y prevención de riesgos, que son los asuntos que el programa reúne en el tema. Conviene terminar repasando las diferencias que el título expresa: asepsia y esterilización; limpieza, desinfección y esterilización de material; seguridad clínica general y medidas aplicadas a transferencias, caídas y administración de medicamentos. La clasificación final de riesgos completa el recorrido desde las prácticas preventivas hasta las exposiciones. Esta organización sirve para localizar todos los contenidos del tema en el anexo y recordar que el título se refiere a la seguridad de pacientes, no solo a una técnica aislada. La última lectura puede comprobar la continuidad entre las medidas de higiene, la prevención de incidentes durante las tareas y la identificación de riesgos. No sustituye protocolos clínicos: sirve para revisar que el resumen cubre los apartados oficiales en el orden del anexo. Al contrastar la lista con el título, deben aparecer tanto los riesgos radiológicos como los biológicos y químicos.

Relaciona los contenidos del programa con las actividades propias del personal TCAI.

Consultar funciones de TCAE
Tema 10Temario de TCAI · tema 4

Cuidados auxiliares del entorno del paciente

El entorno asistencial comprende la información y documentación clínica, las condiciones higiénicas y ambientales, el confort del paciente y el espacio de trabajo.

El temario incorpora las comprobaciones de seguridad del mobiliario, materiales e instrumental, así como el almacenamiento, conservación y disposición de materiales clínicos y productos sanitarios.

Una profesional sanitaria revisa documentación asistencial y material clínico en un centro de salud.
Ver el tema 4
  1. 4Cures auxiliars de l'entorn del pacient. 4.1 Informació i documentació clínica a l'àmbit assistencial. 4.2 Manteniment de les condicions higièniques, ambientals i de confort de l'entorn del pacient i de l'entorn de treball. 4.3 Manteniment i comprovacions de seguretat del mobiliari clínic i del material o instrumental. 4.4 Emmagatzematge, conservació i disposició de materials clínics i productes sanitaris.
    Lectura del temario. El tema trata el entorno del paciente desde la información y la documentación clínica en el ámbito asistencial. Este punto conviene estudiarlo junto a las condiciones del espacio de atención y del entorno de trabajo, sin perder de vista que el enunciado incluye ambos: la comodidad y las condiciones ambientales de la persona atendida, y el espacio donde se organiza el trabajo. El mantenimiento de condiciones higiénicas, ambientales y de confort forma otro núcleo del tema. La enumeración de esos aspectos invita a distinguir limpieza e higiene del ambiente, condiciones materiales y confort, todos referidos tanto al entorno del paciente como al entorno laboral. El programa no fija valores ambientales concretos en este título, por lo que el estudio debe atender al alcance literal de la convocatoria y acudir a la normativa o documentación específica cuando se preparen protocolos. El anexo incorpora la seguridad del mobiliario clínico, el material y el instrumental. No se limita al uso: incluye el mantenimiento y las comprobaciones de seguridad. El cierre reúne técnicas de almacenamiento, conservación y disposición de materiales clínicos y productos sanitarios. Estas operaciones se estudian como etapas relacionadas, cada una con su propio propósito dentro de la organización del material asistencial. Como esquema de repaso, el tema puede recorrerse desde la información clínica hasta las condiciones del espacio, la seguridad del equipamiento y la gestión de materiales y productos. Esa secuencia refleja los cuatro ámbitos que aparecen en el anexo y ayuda a evitar que el entorno se reduzca únicamente a la habitación del paciente: el temario incluye también documentación, trabajo, mobiliario, instrumental y productos sanitarios. El repaso puede avanzar siguiendo el orden del enunciado. Primero, información y documentación clínica en el ámbito asistencial; después, las condiciones higiénicas, ambientales y de confort del entorno del paciente y del trabajo; luego, la comprobación de seguridad del mobiliario, el material y el instrumental; y finalmente, almacenamiento, conservación y disposición de materiales y productos sanitarios. Esta secuencia reúne elementos informativos, ambientales y materiales. Conviene identificar qué pertenece al entorno de la persona atendida, qué corresponde al entorno de trabajo y qué se refiere a los objetos o productos empleados. El programa menciona el mantenimiento además de las comprobaciones de seguridad, y nombra tanto materiales clínicos como productos sanitarios. Una síntesis que conserve esas parejas reproduce el alcance del tema con claridad. El título no asigna medidas técnicas ni cantidades para almacenar; las materias son las condiciones, comprobaciones y técnicas de conservación y disposición. Si se preparan fichas, pueden agruparse por documentación, espacio, equipamiento y materiales, de forma que cada uno de los cuatro epígrafes pueda localizarse con rapidez. El objetivo de esta organización es seguir la estructura del anexo y evitar que el término «entorno» se interprete únicamente como el espacio físico inmediato del paciente. En el repaso final, comprueba que cada asunto se atribuye al ámbito adecuado: la información pertenece a la documentación clínica, las condiciones ambientales y de confort se refieren a los espacios, y las comprobaciones se ocupan del mobiliario y del material. El último apartado trata la conservación y disposición de suministros. Esta clasificación hace visible que el entorno asistencial incluye aspectos documentales y materiales además del espacio físico. Esta lectura por ámbitos mantiene visibles los cuatro componentes que el programa agrupa bajo el entorno asistencial y evita omitir la conservación o la disposición final del material.
Tema 11Temario de TCAI · tema 5

Prevención de riesgos laborales en el ámbito sanitario

El último tema reúne riesgos biológicos, químicos, físicos, ergonómicos, psicológicos y sociales, con prevención de lesiones por material punzante o cortante, gestión de residuos, uso seguro de desinfectantes y protección ante radiaciones.

Añade la movilización de pacientes, la seguridad frente a incendios, explosiones, equipos de trabajo y circulación, además de emergencias, turnos, estrés y situaciones de violencia.

Ver el tema 5
  1. 5Prevenció de riscos laborals. 5.1 Risc biològic, agents biològics, vies d'entrada i contagi, precaucions estàndard i mesures d'aïllament; prevenció de lesions amb material punxant o tallant i gestió del residu sanitari. Risc químic i ús segur d'agents desinfectants. Riscos físics i protecció davant radiacions ionitzants i no ionitzants. Riscos ergonòmics en pantalles de visualització, manipulació manual de càrregues i mobilització de pacients. Factors de risc associats a incendis, explosions, productes químics, seguretat viària i equips de treball. Actuacions en cas d'emergència. Riscos psicològics i socials vinculats a l'organització del treball, jornades perllongades, torns, gestió de l'estrès i situacions de violència.
    Lectura del temario. El tema presenta la prevención de riesgos desde varios grupos que deben reconocerse por separado. El riesgo biológico incluye los agentes, las vías de entrada y contagio, las precauciones estándar, las medidas de aislamiento, la prevención de lesiones con objetos punzantes o cortantes y la gestión de residuos sanitarios. La amplitud del apartado aconseja estudiar tanto los conceptos como las medidas nombradas, manteniendo el vínculo entre exposición, precauciones y gestión del residuo. El riesgo químico se concreta en el uso seguro de agentes desinfectantes. Los riesgos físicos incluyen la protección frente a radiaciones ionizantes y no ionizantes. En ambos casos, el programa establece un área de estudio y la conecta con condiciones habituales del trabajo sanitario, sin enumerar valores técnicos en el título. Para preparar el temario, conviene conservar la distinción entre agente químico, radiación y medida de protección. La ergonomía aparece asociada a pantallas de visualización, manipulación manual de cargas y movilización de pacientes. El anexo vincula estos contenidos al trabajo cotidiano y diferencia el manejo de cargas del apoyo en la movilidad de personas. El bloque de factores de riesgo específicos añade incendios, explosiones, productos químicos, seguridad viaria y equipos de trabajo; conviene estudiar cada uno como una fuente de riesgo identificable. La actuación ante emergencias forma parte expresa del tema. También se incluyen riesgos psicológicos y sociales relacionados con la organización del trabajo, jornadas prolongadas, turnos, técnicas de gestión del estrés y situaciones de violencia. La prevención queda así planteada de forma amplia: incorpora el ambiente y los equipos, las tareas, la organización laboral y las respuestas ante emergencias. Esta clasificación ayuda a recorrer todos los apartados del anexo sin convertirlos en una única categoría indiferenciada. Como estrategia de repaso, se pueden separar las fuentes de riesgo de las medidas o actuaciones que el propio tema menciona. En la parte biológica figuran los agentes, sus vías de entrada y contagio, las precauciones estándar y el aislamiento; también aparecen las lesiones causadas por material punzante o cortante y la gestión del residuo sanitario. El apartado químico se centra en el uso seguro de agentes desinfectantes, mientras que el físico incluye medidas de protección frente a radiaciones ionizantes y no ionizantes. La ergonomía agrupa el trabajo con pantallas de visualización, la manipulación manual de cargas y la movilización de pacientes. Estos elementos permiten relacionar la postura y el esfuerzo con las tareas que el anexo señala, sin introducir evaluaciones o límites que no figuran en el título. Después, la convocatoria enumera factores específicos asociados a incendios, explosiones, productos químicos, seguridad viaria y equipos de trabajo. La relación no debe confundirse con la clasificación anterior: el programa ofrece categorías y ejemplos de factores que conviene retener. La sección de emergencias aparece dentro del mismo tema. En el cierre, los riesgos psicológicos y sociales se vinculan a la organización del trabajo, jornadas prolongadas, turnos, gestión del estrés y violencia. Esta última parte ayuda a ver que la prevención no se reduce a accidentes materiales y exposición a agentes. Una revisión completa debe mantener las dimensiones biológica, química, física, ergonómica y psicosocial, además de las actuaciones de emergencia, porque todas están recogidas en el anexo específico. El listado puede convertirse en una tabla personal de repaso con las categorías del programa y los aspectos que cada una incluye. Esa herramienta de estudio solo clasifica el contenido oficial: las decisiones preventivas aplicables en un centro deben consultarse en sus documentos y procedimientos vigentes. El orden del anexo facilita recorrer el contenido desde la exposición biológica hasta los factores asociados a las tareas y al centro de trabajo. No conviene olvidar las actuaciones de emergencia ni el grupo psicosocial, que el programa sitúa dentro de la prevención de riesgos. Un esquema de repaso puede reservar apartados para agentes y contagio, productos químicos, radiaciones, ergonomía, factores específicos, emergencias y organización del trabajo. Estos rótulos son los del propio tema y ayudan a comprobar que no se han omitido sus dimensiones menos visibles. La convocatoria también menciona situaciones de violencia dentro de los riesgos psicológicos y sociales, de modo que deben mantenerse en el repaso junto a turnos, jornadas y gestión del estrés. Como comprobación, cada categoría del tema debe quedar asociada a los elementos que el propio enunciado enumera, desde las vías de entrada y las precauciones hasta la organización del trabajo. No se trata de sustituir las normas del centro ni de añadir límites técnicos: el temario marca qué riesgos, tareas y situaciones se deben reconocer en la convocatoria.
Tema 00Fuente oficial

Temario oficial en el DOGC

Anexos 3 y 68 de la convocatoria 100-2025, con el programa transversal y el de TCAI.

Tema 10Preguntas frecuentes

Dudas sobre el temario TCAE del ICS

¿Cuántos temas tiene el temario de TCAE del ICS?

El programa reúne 16 temas: 11 transversales, aplicables a todas las categorías, y 5 propios de TCAI. Se publicaron en los anexos 3 y 68 de la Resolució SLT/2380/2025.

¿Qué materias incluyen los temas transversales?

Tratan el sistema sanitario catalán y el ICS, los derechos de la ciudadanía, la normativa del personal, la igualdad, la prevención de riesgos, la bioética, la calidad y las herramientas digitales.

¿Cuáles son los temas específicos de TCAI?

El anexo 68 comprende cuidados auxiliares, comunicación terapéutica, seguridad de pacientes, entorno asistencial y prevención de riesgos laborales.

¿El temario común y el transversal son el mismo bloque?

La convocatoria denomina transversal al programa del anexo 3. Se aplica a todas las categorías y categorías con especialidad; el anexo 68 añade el contenido propio de TCAI.

¿Dónde puedo consultar los enunciados oficiales?

La resolución está publicada en el DOGC. Los títulos y epígrafes de los anexos 3 y 68 aparecen con el enlace directo al documento oficial.

¿Cómo se relaciona el temario con el examen?

El primer ejercicio es un test sobre el temario transversal y el específico. El segundo consiste en resolver uno o más supuestos prácticos relativos al temario específico.

¿Cuántas preguntas tendrá el test y cuánto durará?

La Resolució SLT/2380/2025 no fija el número de preguntas ni la duración. Establece el formato tipo test, cuatro alternativas y la puntuación máxima y mínima de cada ejercicio.

¿Puedo practicar con exámenes anteriores del ICS?

Sí. El ICS mantiene un archivo oficial de ejercicios y patrones de corrección de convocatorias anteriores. Consulta la página de exámenes de TCAE del ICS para acceder a ese material.

Comprueba los epígrafes en la convocatoria oficial.

Los anexos 3 y 68 de la Resolució SLT/2380/2025 contienen el programa transversal y el de TCAI.

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