Técnico medio sanitario · IB-Salut

Temario TCAE del IB-Salut: programa oficial completo

El Anexo IV reúne 30 temas para TCAE: 10 comunes y 20 específicos. Consulta cada bloque y sus enunciados oficiales.

Ver el programaVolver a TCAE del IB-Salut

En 30 segundos

  • 30temas del programa oficial
  • 10temas jurídicos comunes
  • 20temas específicos de cuidados auxiliares
  • 110preguntas tipo test previstas en las bases
Tema 01Distribución oficial

Temario TCAE por bloques de contenido

El programa numera 30 temas en dos bloques y mantiene la numeración.

  1. 1Contenido jurídico común · temas 1 a 10Constitución, autonomía balear, sistema sanitario, derechos del paciente y normas del empleo público.
  2. 2Actividad y comunicación · temas 11 a 14Funciones del TCAE, equipo multidisciplinario, comunicación, bioética, secreto profesional y anatomía.
  3. 3Prevención y control · temas 15 a 19Infecciones, higiene hospitalaria, material estéril, residuos, constantes vitales y muestras biológicas.
  4. 4Cuidados básicos y respuesta · temas 20 a 26Higiene, eliminación, alimentación, movilización, soporte vital, medicamentos y prevención de úlceras por presión.
  5. 5Atención integral y seguridad · temas 27 a 30Preparación quirúrgica, salud mental, cuidados paliativos, duelo y seguridad clínica.
Tema 02Contenido jurídico común · temas 1 a 10

Marco constitucional, sanitario y de derechos

El primer bloque fija las reglas públicas que sitúan el trabajo sanitario: organización del sistema, derechos de quienes reciben atención y deberes del personal. Sus diez temas terminan con igualdad, prevención laboral y protección de datos.

Ver los 10 temas (1 a 10)
  1. 1La Constitución española de 1978: valores superiores y principios constitucionales fundamentales; derechos y deberes fundamentales. La protección de la salud en la Constitución.
  2. 2El Estatuto de autonomía de las Islas Baleares: disposiciones generales.
  3. 3La Ley 14/1986, de 25 de abril, general de sanidad: principios generales del sistema de salud; competencias de las administraciones públicas; estructura del sistema sanitario público.
  4. 4La Ley 16/2003, de 28 de mayo, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud: tarjeta sanitaria individual. El usuario del Sistema Nacional de Salud: derechos y deberes.
  5. 5La Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y deberes en materia de información y documentación clínica: principios generales, el derecho de información sanitaria, el derecho a la intimidad y el respeto de la autonomía del paciente.
  6. 6Real Decreto legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el cual se aprueba el Texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del empleado público: derechos y deberes de los empleados públicos.
  7. 7La Ley 55/2003, de 16 de noviembre, del estatuto marco del personal estatutario: clasificación del personal estatutario; derechos y deberes; adquisición y pérdida de la condición de personal estatutario; provisión de plazas y selección; promoción interna; movilidad del personal; retribuciones; jornada de trabajo; permisos y licencias; situaciones del personal estatutario.
  8. 8La Ley 11/2016, de 28 de julio, de igualdad de mujeres y hombres: objeto, ámbito de aplicación y principios generales; medidas para promover la igualdad y áreas de intervención en el ámbito de la salud. La Ley orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género: ámbito de aplicación; tutela institucional; derechos de las mujeres víctimas de violencia de género.
  9. 9La Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales: conceptos básicos; derechos y obligaciones en materia de seguridad en el trabajo; organización de la prevención de riesgos en el ámbito sanitario.
  10. 10La Ley orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de protección de datos personales y garantías de los derechos digitales: disposiciones generales, principios de protección de datos y derechos de las personas.
Guía de estudio del bloque
  • Constitución y protección de la saludEl tema inicial reúne valores y principios constitucionales con derechos y deberes fundamentales. Estudia la protección de la salud como parte de ese marco, y relaciona los derechos con el servicio público al que se incorporan los cuidados auxiliares.
  • Autonomía balear y sistema sanitarioLos temas 2 y 3 presentan las disposiciones generales del Estatuto de autonomía y los principios, las competencias públicas y la estructura del sistema sanitario. Conviene distinguir qué norma establece el marco autonómico y qué norma organiza la sanidad general.
  • Cohesión, tarjeta y derechos de la persona usuariaEl tema 4 incorpora la tarjeta sanitaria individual y los derechos y deberes de las personas usuarias del Sistema Nacional de Salud. El tema 5 desarrolla información sanitaria, intimidad y autonomía del paciente. Leídos juntos, ayudan a reconocer qué información se protege y qué derechos guían la atención.
  • Empleo público y estatuto del personal estatutarioLos temas 6 y 7 tratan los derechos y deberes del empleado público y las reglas específicas del personal estatutario. El programa incluye clasificación, selección, movilidad, retribuciones, jornada, permisos, licencias y situaciones administrativas: identifica cada materia dentro de la norma que la regula.
  • Igualdad, prevención y datos personalesLos tres últimos temas incluyen igualdad entre mujeres y hombres, medidas frente a la violencia de género, prevención de riesgos laborales en el ámbito sanitario y protección de datos. El estudio debe atender tanto a los principios generales como a los derechos de las personas y a las obligaciones de seguridad.
  • Conectar las normas con la atenciónEl bloque común no describe técnicas de cuidado, sino el marco de derechos, organización y trabajo en el que se presta la atención. Al repasar cada norma, anota qué aspecto regula y con qué otros temas se relaciona. Esta lectura ayuda a separar las reglas del sistema sanitario de las obligaciones propias del personal.
  • Distinguir derechos y deberesVarias materias del programa aparecen formuladas desde la posición de la persona usuaria y desde la del empleado público. Compara ambos enfoques sin mezclarlos: unos temas sitúan los derechos de quienes reciben atención y otros describen deberes, selección y condiciones del personal. La distinción permite ordenar el contenido jurídico antes de pasar a los cuidados específicos.
Tema 03Funciones y trabajo en equipo · temas 11 y 12

El papel del TCAE en la atención y la colaboración clínica

El contenido específico empieza por la actividad profesional en atención primaria y hospitalaria. El tema siguiente aborda cómo se organiza el trabajo compartido entre profesionales y qué significa colaborar en un equipo multidisciplinario.

Ver los 2 temas (11 a 12)
  1. 11Actividades del técnico medio sanitario en cuidados auxiliares de enfermería en la atención primaria y en la atención hospitalaria. Concepto: cuidados, necesidades básicas y autocuidado.
  2. 12Trabajo en equipo: conceptos de equipo y de equipo multidisciplinario. Práctica colaborativa.
Guía de estudio del bloque
  • Atención primaria y hospitalariaEl tema 11 pide reconocer la actividad auxiliar en los dos ámbitos asistenciales. Ordena el repaso alrededor de las necesidades de la persona, la continuidad de los cuidados y las tareas propias de la categoría. El enunciado también conecta la práctica con el concepto de autocuidado: observa qué puede hacer por sí misma la persona y dónde requiere apoyo.
  • Cuidados y necesidades básicasLa palabra cuidados no se limita a una técnica concreta. El temario la vincula a las necesidades básicas y al autocuidado, por lo que conviene estudiar cómo se presta ayuda respetando la situación y la autonomía del paciente. Relaciona este marco con los temas posteriores sobre higiene, eliminación, alimentación y movilización.
  • Equipo y equipo multidisciplinarioEl tema 12 distingue el concepto de equipo del de equipo multidisciplinario y añade la práctica colaborativa. Repasa qué supone coordinar la actividad con profesionales de otras disciplinas, compartir la información necesaria y mantener claro el papel auxiliar dentro de la atención.
  • Colaboración como hilo del programaEstos contenidos iniciales sirven de referencia para los bloques clínicos que siguen. En cada procedimiento, identifica cuándo el tema describe una actuación propia del TCAE y cuándo se refiere a conocimientos o actividades de colaboración. El enunciado sitúa ambas ideas en el trabajo cotidiano de los cuidados.
  • Leer el entorno de atenciónAtención primaria y hospitalaria son los dos ámbitos que nombra el tema. Al estudiar las actividades, separa el lugar de atención del tipo de necesidad que se atiende. Así podrás ordenar el contenido sin asumir que las funciones se describen con una única secuencia válida para todos los pacientes.
  • Necesidades y autocuidadoEl concepto de autocuidado ayuda a revisar qué apoyo necesita cada persona dentro de las necesidades básicas. El programa lo introduce junto al concepto de cuidados, por lo que conviene estudiar ambos de forma relacionada: prestar apoyo y reconocer las capacidades de la persona forman parte del marco descrito en el primer tema específico.
  • Reparto de tareasEl trabajo en equipo requiere comprender los conceptos de equipo y equipo multidisciplinario antes de revisar la práctica colaborativa. El temario no reduce el tema a una lista de categorías profesionales; plantea cómo se entiende el trabajo compartido. Utiliza esa relación para repasar comunicación y coordinación en los demás bloques.
  • Aplicar la colaboración a los procedimientosLos temas posteriores incluyen actividades y conocimientos de colaboración en muestras, sondajes, movilización y atención perioperatoria. Vuelve a los temas iniciales cuando estudies esas materias y distingue la colaboración clínica de la actuación descrita en cada procedimiento. Esa conexión mantiene el alcance de cada enunciado claro.
  • Autonomía en las necesidades básicasEl programa sitúa el autocuidado al comienzo del temario específico y vuelve después sobre higiene, eliminación, alimentación y movilidad. Relaciona esas materias con el apoyo que presta el TCAE: el repaso puede diferenciar las necesidades que requieren asistencia de aquellas en las que la persona participa activamente. Esta conexión hace que el primer tema sirva de marco para interpretar los procedimientos siguientes.
  • Ámbitos y continuidad de los cuidadosLa referencia a atención primaria y hospitalaria permite comparar dos contextos de actividad sin inventar una lista de tareas distinta para cada uno. Relee el enunciado junto con el concepto de necesidades básicas y con el trabajo en equipo. Así podrás reconocer qué parte del tema describe el ámbito, cuál presenta los cuidados y cuál introduce la colaboración con otros profesionales.
  • Leer juntos los dos temas inicialesLos temas de actividad y de equipo se complementan: uno introduce los cuidados y el autocuidado, y el otro sitúa la práctica colaborativa. Para estudiar el bloque, construye una explicación que enlace necesidades, apoyo y coordinación. Después vuelve a cada enunciado para mantener claro qué concepto pertenece a cada tema y qué materias se desarrollan más adelante.

Revisa la ficha general de TCAE para situar el temario dentro de la convocatoria.

Ver TCAE del IB-Salut
Tema 04Prueba teórica

Cómo se evalúa el temario de TCAE

Las bases describen un cuestionario tipo test de 110 preguntas, con 4 opciones por pregunta y un tiempo total de 150 minutos.

Una profesional sanitaria repasa material de estudio en un entorno asistencial.
  1. 1100 preguntas evaluablesLas preguntas ordinarias determinan la puntuación de la prueba.
  2. 210 preguntas de reservaSe responden por si el tribunal anula alguna de las preguntas ordinarias.
  3. 3Promoción internaNo incluye preguntas de los 10 temas jurídicos comunes.
Tema 05Comunicación y bases del organismo · temas 13 y 14

Relación asistencial, bioética y anatomía

El temario combina habilidades de comunicación, principios bioéticos, secreto profesional y una base de anatomía y fisiología humana.

Ver los 2 temas (13 a 14)
  1. 13Comunicación: concepto y tipos de comunicación; habilidades para la comunicación; la empatía y la escucha activa. Principios fundamentales de la bioética. El secreto profesional: concepto y regulación jurídica.
  2. 14Anatomía y fisiología del ser humano.
Guía de estudio del bloque
  • Comunicación y escuchaRepasa los tipos de comunicación, las habilidades comunicativas, la empatía y la escucha activa como contenidos expresos del programa.
  • Bioética y secreto profesionalEl mismo tema añade los principios fundamentales de la bioética y la regulación jurídica del secreto profesional.
  • Anatomía y fisiologíaEl tema 14 incorpora el conocimiento del cuerpo humano y de su funcionamiento como base para comprender el resto del temario específico.
  • Tipos de comunicaciónEl enunciado incluye el concepto y los tipos de comunicación, además de las habilidades comunicativas. Para estudiar este apartado, separa qué se entiende por comunicación de las formas en que se produce y de las habilidades que permiten mantener una relación asistencial clara. Evita reducirlo a una definición: el programa pide atender a varias facetas del intercambio.
  • Empatía y escucha activaLa empatía y la escucha activa aparecen nombradas de manera expresa. Repasa qué aporta cada una a la comunicación y cómo contribuyen a comprender la situación que expresa el paciente. La preparación puede centrarse en reconocer las habilidades en ejemplos de atención, manteniendo el foco en la relación y sin confundir escucha con mera recepción de información.
  • Principios de bioéticaEl temario incorpora los principios fundamentales de la bioética. Estudia el sentido de los principios y su papel al valorar decisiones que afectan a la persona atendida. Relaciona este apartado con los derechos del paciente del bloque común y con el respeto a la intimidad y a la autonomía que también forman parte de las bases jurídicas.
  • Secreto profesional y regulaciónEl secreto profesional cierra el tema de comunicación y bioética. El programa pide conocer su concepto y regulación jurídica, por lo que conviene distinguir la obligación de reserva del cuidado cotidiano de la información. Relaciona ese contenido con el derecho a la intimidad y con la protección de datos personales, sin desplazar el alcance de cada tema.
  • Anatomía como vocabulario de trabajoEl tema 14 es amplio y se enuncia como anatomía y fisiología del ser humano. Como base para el resto del programa, repasa las estructuras corporales y el funcionamiento que ayudan a entender las necesidades de higiene, movilización, alimentación y eliminación. La conexión entre estos contenidos permite integrar la materia en los cuidados sin dar por supuestas técnicas que el enunciado no enumera.
  • Fisiología y observaciónLa fisiología acompaña a la anatomía en el mismo tema. Estudia el funcionamiento del organismo como apoyo para comprender la observación de constantes vitales y los cambios de salud que aparecen en los temas posteriores. Mantén diferenciados el conocimiento del cuerpo y los procedimientos de medición: el programa incluye ambos aspectos, pero los distribuye en temas distintos.
  • Comunicación verbal y no verbalEl programa no se limita a enumerar tipos de comunicación: también incorpora habilidades para comunicarse. Al preparar el tema, distingue la forma en que se transmite un mensaje de la habilidad empleada para escuchar y responder. Utiliza situaciones de atención como apoyo para el estudio, sin añadir al contenido oficial categorías que no aparezcan en el enunciado.
  • Respeto a la persona atendidaLa empatía, la escucha activa, la bioética y el secreto profesional pueden repasarse como partes relacionadas de la atención, aunque el temario las presente dentro del mismo enunciado. Identifica qué término se refiere a la relación comunicativa, cuál a los principios éticos y cuál a la reserva de información. La distinción ayuda a abordar preguntas sobre conceptos próximos sin confundirlos.
  • Enlazar anatomía con el resto del programaLa anatomía y la fisiología son materias de base para comprender los temas sobre constantes vitales, muestras, cuidados básicos y respuesta ante situaciones críticas. Al estudiar el cuerpo humano, enlaza el vocabulario con esos procedimientos posteriores y vuelve al enunciado específico cuando necesites diferenciar conocimiento anatómico de técnica auxiliar. El programa mantiene ambos planos en apartados distintos.
  • Privacidad en la comunicación asistencialEl secreto profesional se incluye en el tema de comunicación y también se relaciona con la intimidad y la protección de datos estudiadas en el bloque común. Compara esos enunciados para distinguir el marco general de derechos y la regulación específica del secreto. Esta revisión conjunta ayuda a mantener la confidencialidad como parte del temario sin repetir el contenido de las normas.
  • Comunicar con claridad y respetoLas habilidades de comunicación, la empatía y la escucha activa pueden estudiarse juntas para reconocer cómo se construye una relación asistencial respetuosa. Revisa qué aporta cada concepto y cómo se diferencia de los principios bioéticos y del secreto profesional. Al cerrar el tema, comprueba que has atendido a todos los términos que aparecen en el enunciado y que no has reducido la comunicación a una sola técnica.
Tema 06Prevención y control · temas 15 a 17

Infecciones, higiene hospitalaria y residuos sanitarios

Este bloque enlaza prevención de infecciones con limpieza, desinfección, esterilización y gestión de residuos. La secuencia permite estudiar cómo se interrumpen riesgos de transmisión y cómo se manipulan materiales y desechos en el entorno asistencial.

Ver los 3 temas (15 a 17)
  1. 15Infecciones nosocomiales: definición, cadena epidemiológica, barreras higiénicas. Tipos y medidas de aislamiento. Importancia de la higiene de manos.
  2. 16Conceptos generales sobre higiene hospitalaria. Métodos de limpieza y desinfección del material y del instrumental sanitario. Antisépticos y desinfectantes. Esterilización: métodos según el tipo de material. Tipos de control. Manipulación y conservación del material estéril.
  3. 17Gestión de residuos sanitarios: definición, clasificación, transporte, eliminación y tratamiento.
Guía de estudio del bloque
  • Infección nosocomial y cadena epidemiológicaEl tema 15 comienza por la definición y la cadena epidemiológica. Repasa cómo se describen los eslabones de transmisión y qué barreras higiénicas aparecen en el programa. El objetivo es poder relacionar el riesgo con las medidas de prevención que se estudian en el mismo tema.
  • Aislamiento e higiene de manosLos tipos y las medidas de aislamiento forman parte del contenido junto con la importancia de la higiene de manos. Estudia estos elementos como medidas de protección vinculadas a la transmisión, y distingue qué incluye cada tipo de aislamiento según el enunciado oficial.
  • Limpieza, desinfección y antisépticosEl tema 16 parte de la higiene hospitalaria y diferencia la limpieza y desinfección del material y del instrumental sanitario. También incluye antisépticos y desinfectantes. Al preparar el bloque, conserva esas categorías separadas y asocia cada una al objeto que el propio programa indica.
  • Esterilización y material estérilEl temario pide conocer métodos de esterilización según el tipo de material, tipos de control y manipulación y conservación del material estéril. Ordena el repaso siguiendo ese recorrido: elección del método, control del proceso y mantenimiento de las condiciones del material una vez esterilizado.
  • Residuos sanitariosEl tema 17 reúne definición, clasificación, transporte, eliminación y tratamiento. Prepáralo como un ciclo completo de gestión, sin dejar fuera las fases posteriores a la clasificación. La enumeración oficial permite comprobar el alcance del tema y separar la gestión de residuos de las medidas de higiene hospitalaria.
  • Diferenciar los procesos de higieneLimpieza, desinfección y esterilización aparecen en el mismo bloque, pero designan procesos distintos. Repasa el propósito de cada concepto y el tipo de material al que se refiere el temario. Después vincula antisépticos y desinfectantes con las superficies, el instrumental o el entorno que se menciona en el enunciado, evitando intercambiar términos.
  • Aislamiento como medida preventivaEl tema de infecciones incorpora tipos y medidas de aislamiento junto con la cadena epidemiológica y las barreras higiénicas. Estudia las categorías de aislamiento desde la finalidad preventiva y repasa qué medidas las acompañan según la materia oficial. Esa lectura permite ver la relación entre transmisión y precaución sin agregar protocolos que no figuran en el temario.
  • Control y conservación del materialLa esterilización no termina con la aplicación de un método. El programa añade tipos de control, manipulación y conservación del material estéril. Organiza el repaso desde el proceso hasta el momento de uso y revisa cómo cada etapa mantiene la condición estéril. Este orden ayuda a recordar por qué el tema incluye tanto control como conservación.
  • Gestión ordenada de residuosLa clasificación de residuos debe leerse junto con su transporte, eliminación y tratamiento. Repasa cada fase como parte de una gestión sanitaria completa y no como datos aislados. Al terminar, comprueba que el tema incluya también definición y clasificación, porque ambas sirven para ubicar las etapas que vienen después.
  • Conservar las barreras higiénicasLas barreras higiénicas forman parte del tema de infecciones junto con la cadena epidemiológica y el aislamiento. Estudia su función dentro de la prevención y busca conexiones con la higiene de manos y la higiene hospitalaria. Ese mapa permite entender por qué estos elementos aparecen próximos, manteniendo a la vez las diferencias entre control de transmisión y limpieza de materiales.
  • Revisar el alcance de cada temaLos temas del bloque cubren riesgos de infección, procedimientos de higiene, materiales y residuos. Comprueba que el repaso avance desde la prevención hasta la gestión posterior y que incluya las fases que el programa enumera. Esta revisión por alcance permite detectar omisiones sin acudir a listas ajenas a las bases ni cambiar el orden de los temas.
Tema 07Registro y muestras · temas 18 y 19

Constantes vitales, gráficas y muestras biológicas

Los temas 18 y 19 reúnen procedimientos de observación y recogida de información clínica. Incluyen la toma de constantes, las gráficas, el balance hídrico y el manejo de muestras desde su obtención hasta su conservación.

Ver los 2 temas (18 a 19)
  1. 18Constantes vitales: concepto. Procedimiento para tomar las constantes vitales. Gráficas y balance hídrico.
  2. 19Muestras biológicas: concepto de muestra. Diferentes tipos de muestra biológica. Procedimientos para tomar muestras; manipulación, transporte y conservación.
Guía de estudio del bloque
  • Constantes vitalesEl temario pide conocer el concepto y el procedimiento para tomar las constantes vitales. Repasa la secuencia de actuación y qué datos deben registrarse, atendiendo a la forma en que la convocatoria describe el procedimiento.
  • Gráficas y balance hídricoEl tema vincula las constantes vitales con las gráficas y el balance hídrico. Estudia cómo se representa la información y cómo se mantiene ordenada para que resulte útil dentro de la atención. El balance aparece como contenido propio y no debe perderse al centrarse en la medición.
  • Tipos de muestra y obtenciónEl tema 19 comienza por el concepto de muestra biológica y sus distintos tipos. Añade los procedimientos para obtenerlas. Prepara una clasificación que te permita identificar cada muestra y revisar la técnica indicada sin sustituir el programa por protocolos ajenos a la convocatoria.
  • Manipulación, transporte y conservaciónDespués de la obtención, el contenido incluye manipulación, transporte y conservación. Repasa las tres fases en orden y estudia qué exige cada una para que la muestra llegue correctamente al destino previsto. El enunciado oficial no limita el tema a la toma: también incorpora su recorrido posterior.
  • Registro de la observaciónLas gráficas permiten situar las observaciones de manera ordenada. Repasa qué relación establece el programa entre las constantes vitales y su registro, y cómo se incorpora el balance hídrico al mismo tema. Al revisar ejemplos de estudio, mantén visibles la medición, la gráfica y el balance como conceptos relacionados, pero diferenciados.
  • Procedimientos de tomaEl programa nombra un procedimiento para tomar constantes vitales y procedimientos para obtener muestras. Repasa cada conjunto sin mezclarlo: uno se centra en la toma de constantes y el otro en la recogida de material biológico. La precisión al identificar qué se observa y qué se recoge es una forma útil de ordenar estos dos temas.
  • Cuidado del recorrido de una muestraLa muestra necesita atención después de ser obtenida. El enunciado incluye manipulación, transporte y conservación, de modo que el repaso debe cubrir el recorrido completo hasta su destino. Usa esos verbos como puntos de comprobación y revisa qué cambios de situación podrían afectar a la muestra antes de su entrega.
  • Balance hídrico como parte del registroEl balance hídrico aparece en el tema junto a las gráficas. Repasa cómo se relacionan el registro de información y la observación de constantes vitales, y mantén el balance como un contenido explícito. Una lectura ordenada ayuda a no centrar todo el tema en la toma y dejar fuera la parte de representación que también pide la convocatoria.
  • Distinguir observación de recogidaLas constantes vitales y las muestras biológicas implican procedimientos diferentes. Para estudiar ambos temas, clasifica primero qué dato se observa y registra y qué material se obtiene, manipula y conserva. Después revisa la secuencia indicada para cada uno. Esta distinción aprovecha la proximidad de los temas sin confundir las tareas descritas en sus respectivos enunciados.
  • Ordenar las fases de trabajoEn ambos temas importa reconocer una secuencia: tomar y registrar constantes, o recoger y conservar una muestra. Repasa qué pasos pertenecen a cada procedimiento y qué información acompaña al resultado. Al terminar, compara las dos secuencias para no trasladar al manejo de muestras los elementos de las gráficas ni dejar fuera el balance hídrico.

Consulta la convocatoria y comprueba cualquier actualización de las bases.

Ver la convocatoria
Tema 08Necesidades básicas · temas 20 a 23

Higiene, eliminación, alimentación y movilización

Cuatro temas desarrollan cuidados ligados a las necesidades básicas. El programa recoge técnicas de higiene, eliminación, alimentación y movilidad, e incorpora tanto situaciones de dependencia como medidas para reducir el riesgo de caídas.

Ver los 4 temas (20 a 23)
  1. 20Atención de los pacientes en las necesidades de higiene: concepto, higiene general y parcial, higiene del paciente encamado; técnica de higiene capilar. Higiene de los neonatos y de los lactantes.
  2. 21Atención de los pacientes en las necesidades de eliminación: diuresis y defecación; tipo de enema, administración de enemas. Conocimientos y actividades de colaboración para hacer sondajes de los aparatos urinario, digestivo y rectal.
  3. 22Atención de los pacientes en las necesidades de alimentación: clasificación de los alimentos; tipos de dieta; vías de alimentación; manipulación y administración de alimentos (alimentación enteral); alimentación por sonda nasogástrica y atenciones especiales a pacientes intubados. La alimentación de los lactantes.
  4. 23Atención de los pacientes en las necesidades de movilización: movilidad e inmovilidad física; factores que afectan a la movilidad. Ergonomía: técnicas de movilización, de deambulación y de traslado. Posiciones corporales. Riesgo de caídas: medidas preventivas. Uso correcto de los dispositivos de ayuda.
Guía de estudio del bloque
  • Higiene general, parcial y en camaEl tema 20 diferencia higiene general y parcial e incluye la higiene del paciente encamado y la técnica capilar. También menciona expresamente la higiene de neonatos y lactantes. Organiza el repaso por situación y por técnica, manteniendo visibles estos supuestos dentro del mismo tema.
  • Eliminación y colaboración en sondajesEl tema 21 incluye diuresis, defecación, tipos y administración de enemas, además de conocimientos y actividades de colaboración para sondajes urinarios, digestivos y rectales. Distingue los procesos de eliminación de las actuaciones de colaboración que el enunciado enumera.
  • Alimentación y víasEl tema 22 abarca clasificación de alimentos, tipos de dieta, vías de alimentación y manipulación y administración de alimentos. Añade alimentación enteral, sonda nasogástrica, atenciones a pacientes intubados y alimentación de lactantes. Son partes conectadas, pero cada una aparece como contenido que conviene poder localizar.
  • Movilidad, ergonomía y prevención de caídasEl tema 23 incluye factores que afectan a la movilidad, ergonomía, movilización, deambulación, traslado y posiciones corporales. Añade medidas preventivas ante caídas y uso correcto de dispositivos de ayuda. Estudia los procedimientos junto con la seguridad y la protección de la persona durante los cambios de posición.
  • Higiene según las necesidadesEl temario presenta higiene general y parcial, atención a la persona encamada, higiene capilar y cuidados de neonatos y lactantes. Al repasarlo, separa las situaciones según el apoyo que requieren y conserva cada técnica en el tema correspondiente. Esto permite estudiar la higiene como una necesidad básica que se adapta al estado y a la edad de la persona.
  • Eliminación y técnicas de colaboraciónDiuresis y defecación encabezan el tema de eliminación. El enunciado añade tipos y administración de enemas y colaboración en sondajes urinarios, digestivos y rectales. Prepara el contenido identificando primero el proceso de eliminación y después los procedimientos que el TCAE conoce o en los que colabora, tal como diferencia la convocatoria.
  • Dietas y alimentación asistidaEl estudio de la alimentación abarca clasificación de alimentos y tipos de dieta, pero también vías, manipulación y administración. Revisa por separado alimentación enteral, sonda nasogástrica, atención a pacientes intubados y alimentación de lactantes. El tema es más amplio que la dieta: incluye la forma de administrar y las situaciones especiales que el BOIB nombra.
  • Movilización, traslado y ergonomíaMovilidad e inmovilidad, factores que afectan al movimiento y ergonomía forman la base del tema 23. Repasa después las técnicas de movilización, deambulación y traslado, junto con las posiciones corporales. Ordenar el estudio de esta manera ayuda a relacionar la condición de movilidad con la técnica de apoyo adecuada, sin separar la ergonomía de la actividad.
  • Dispositivos de ayuda y prevención de caídasEl programa termina el tema de movilidad con riesgo de caídas, medidas preventivas y uso correcto de dispositivos de ayuda. Estudia esos elementos como parte de la seguridad durante la movilidad. Vincula la prevención con las posiciones y los traslados que aparecen en el mismo tema, y comprueba que el repaso no deje fuera los dispositivos.
  • Relacionar necesidades básicasHigiene, eliminación, alimentación y movilización son materias contiguas en el temario y pueden coincidir en la atención de una misma persona. Para repasarlas, mantén clara la técnica de cada tema y utiliza las necesidades básicas como marco común. Así podrás reconocer cuándo una pregunta alude a una técnica concreta y cuándo plantea una necesidad más amplia.
  • Atención adaptada a la situaciónLos enunciados reúnen pacientes encamados, neonatos, lactantes, personas intubadas y personas con distintas condiciones de movilidad. Organiza esos supuestos por necesidad y comprueba qué tema los recoge. De esta forma puedes estudiar las situaciones concretas sin convertirlas en bloques independientes ni perder la estructura oficial del programa.
  • Seguridad en los cuidados cotidianosLa prevención de caídas aparece vinculada a la movilidad y a los dispositivos de ayuda, mientras que otros temas desarrollan higiene de manos y prevención de lesiones por presión. Relaciona cada medida con la necesidad que aborda. Este repaso transversal ayuda a conectar los cuidados básicos con la seguridad clínica sin adelantar ni duplicar el contenido del tema final.
  • Comprobar que el bloque está completoAl cerrar este grupo, repasa higiene, eliminación, alimentación y movilización en ese orden y verifica que aparecen los supuestos específicos de lactantes, pacientes encamados e intubados. Después añade ergonomía, posiciones, dispositivos de ayuda y prevención de caídas. La lista de conceptos del propio Anexo IV sirve como control de cobertura para que ninguna parte del bloque quede desplazada.
Tema 09Actuación y prevención · temas 24 a 26

Soporte vital, medicamentos y úlceras por presión

Este tramo reúne respuesta inicial ante situaciones críticas, aspectos básicos del manejo de medicamentos y prevención de lesiones por presión. Los temas incluyen preparación del material y medidas de cuidado, además de definiciones y factores que orientan el repaso.

Ver los 3 temas (24 a 26)
  1. 24Reanimación cardiopulmonar básica. Soporte vital básico. Conceptos de urgencia y emergencia. Desfibrilación externa automática (DEA). Primeros auxilios en situaciones críticas. Carro de paradas: reposición y mantenimiento del material.
  2. 25Medicamentos: tipo de medicamento; vías de administración; precauciones antes, durante y después de la administración. Conservación y almacenamiento de los medicamentos; caducidad.
  3. 26Úlceras por presión: concepto; factores de riesgo; localización; etiología; medidas de prevención; movilización y cambios de postura.
Guía de estudio del bloque
  • Reanimación y soporte vitalEl tema 24 incluye reanimación cardiopulmonar básica, soporte vital básico y desfibrilación externa automática. También diferencia urgencia y emergencia e incorpora primeros auxilios en situaciones críticas. Estudia esos conceptos como parte de una respuesta coordinada, sin dar por supuesto que el enunciado se limita a la maniobra de reanimación.
  • Carro de paradasEl mismo tema añade reposición y mantenimiento del material del carro de paradas. Repasa qué significa mantener disponible el material y cómo esta tarea acompaña a los contenidos de soporte vital y primeros auxilios incluidos en el programa.
  • Medicamentos y vías de administraciónEl tema 25 trata tipos de medicamentos y vías de administración. Su estudio debe incluir las precauciones antes, durante y después de administrar, junto con conservación, almacenamiento y caducidad. Mantén estos puntos en una secuencia de trabajo que ayude a recordar las comprobaciones del temario.
  • Úlceras por presión y factores de riesgoEl tema 26 incluye concepto, factores de riesgo, localización y etiología de las úlceras por presión. Distingue la descripción del problema de las medidas preventivas que también enumera el tema, para poder relacionar los factores de riesgo con los cuidados que se aplican.
  • Movilización y cambios posturalesLa prevención de úlceras se conecta aquí con movilización y cambios de postura. Repasa ambas medidas como contenidos expresos y relaciónalas con las necesidades de movilidad tratadas antes en el programa. El objetivo es comprender por qué la prevención se integra en los cuidados continuados.
  • Urgencia, emergencia y primeros auxiliosEl temario diferencia los conceptos de urgencia y emergencia y los relaciona con primeros auxilios en situaciones críticas. Estudia estas nociones junto con la reanimación y el soporte vital, identificando el alcance de cada apartado. El enunciado incluye varios contenidos de respuesta inicial, por lo que conviene revisar cómo se complementan.
  • Precauciones y conservaciónEl tema de medicamentos no termina en las vías de administración. Incluye precauciones antes, durante y después, así como conservación, almacenamiento y caducidad. Recorre cada momento del manejo y comprueba que el repaso contempla tanto la administración como las condiciones del medicamento antes de utilizarlo.
  • Material y respuesta organizadaEl tema de soporte vital incluye la reposición y el mantenimiento del carro de paradas, además de los contenidos de respuesta inicial. Revisa estas tareas junto a los conceptos de urgencia y emergencia y los primeros auxilios. El temario abarca tanto la intervención ante una situación crítica como la disponibilidad del material que nombra expresamente.
  • Prevenir lesiones y revisar cuidadosLas úlceras por presión se abordan mediante concepto, factores, localización, etiología y prevención. Repasa también movilización y cambios posturales, que el enunciado relaciona con el cuidado. Vincular cada medida con el contenido preventivo evita estudiar la lesión como una definición aislada y ayuda a integrar el tema con movilidad y seguridad.
Tema 10Atención integral y seguridad · temas 27 a 30

Cirugía, salud mental, paliativos y seguridad clínica

Los últimos temas combinan preparación para exploraciones e intervenciones, atención durante la hospitalización, cuidados al final de la vida y estrategias de seguridad clínica. El bloque conserva el enfoque de necesidades, prevención y acompañamiento de la persona.

Ver los 4 temas (27 a 30)
  1. 27Atención y preparación de los pacientes para una exploración y/o una intervención quirúrgica: posiciones anatómicas. Atención en las fases preoperatorias y postoperatorias.
  2. 28Atención de los pacientes de salud mental: concepto de trastorno mental grave. Atención de las necesidades básicas durante la hospitalización.
  3. 29Atención de los pacientes en situación de necesidad de cuidados paliativos. Duelo: tipo y manifestaciones. Cuidados post mortem.
  4. 30Seguridad clínica: prevención de caídas; prevención de úlceras por presión; higiene de manos. Sistemas de notificación de acontecimientos adversos. Estrategias de seguridad.
Guía de estudio del bloque
  • Preparación quirúrgicaEl tema 27 incluye la atención y preparación para exploraciones e intervenciones, las posiciones anatómicas y las fases preoperatoria y postoperatoria. Repasa el recorrido de la atención alrededor del procedimiento y ubica las posiciones y cuidados en el momento correspondiente.
  • Salud mental durante la hospitalizaciónEl tema 28 recoge el concepto de trastorno mental grave y la atención de necesidades básicas durante la hospitalización. Estudia el contenido desde el cuidado cotidiano y la situación de ingreso, respetando el alcance que marca el programa oficial.
  • Paliativos, duelo y cuidados post mortemEl tema 29 incluye la atención a pacientes que necesitan cuidados paliativos, los tipos y manifestaciones del duelo y los cuidados post mortem. Mantén diferenciados el acompañamiento durante los cuidados paliativos, la respuesta al duelo y la atención posterior al fallecimiento.
  • Seguridad clínica y aprendizaje de incidentesEl tema final recoge prevención de caídas y de úlceras por presión, higiene de manos, sistemas de notificación de acontecimientos adversos y estrategias de seguridad. Repasa las medidas preventivas junto con la notificación y las estrategias, que también son parte expresa del contenido.
  • Antes y después de una intervenciónEl tema 27 diferencia las fases preoperatoria y postoperatoria y las relaciona con la preparación del paciente y las posiciones anatómicas. Al estudiar el proceso, ubica la preparación antes de la intervención y los cuidados posteriores después de ella. El temario incluye también la atención para exploraciones, por lo que no lo limites a la cirugía.
  • Necesidades básicas en salud mentalEl tema de salud mental se centra en el concepto de trastorno mental grave y en la atención de necesidades básicas durante la hospitalización. Repasa el cuidado dentro del contexto de ingreso y distingue esta materia de los procedimientos físicos desarrollados en otros temas. El contenido específico conserva así un enfoque de atención cotidiana.
  • Acompañamiento en cuidados paliativosLos cuidados paliativos se presentan desde la atención a las personas que los necesitan. Estudia esta parte junto al duelo y a los cuidados post mortem, pero sin confundir las distintas situaciones que describe el tema. El objetivo es mantener presente la atención a la persona y revisar cada contenido con el alcance del enunciado oficial.
  • Duelo y atención posteriorEl duelo se estudia mediante sus tipos y manifestaciones, mientras que los cuidados post mortem aparecen también de forma expresa. Prepara estas materias diferenciando la respuesta al duelo de la atención posterior al fallecimiento. La separación ayuda a abarcar el tema completo sin reducirlo a una sola fase de la atención.
  • Prevención y notificaciónLa seguridad clínica incluye medidas para prevenir caídas y úlceras por presión, además de higiene de manos. El tema agrega sistemas de notificación de acontecimientos adversos y estrategias de seguridad. Repasa tanto las medidas preventivas como la función de notificar y aprender de los incidentes, que forman parte del contenido publicado.
  • Integrar seguridad en la atenciónLa seguridad reaparece en la higiene de manos, la movilización, la prevención de lesiones y el manejo de material. Relaciona esos contenidos con el tema final de estrategias y notificación, sin trasladar a este bloque prácticas que no aparezcan en el programa. La lectura integrada permite reconocer la seguridad como un hilo transversal del temario.
  • Acompañar la atención perioperatoriaLa preparación para exploraciones y las intervenciones quirúrgicas se estudian en el mismo tema. Ubica las posiciones anatómicas y los cuidados de las fases preoperatoria y postoperatoria dentro del proceso descrito. Este orden permite repasar qué se prepara antes del procedimiento y qué atención corresponde después, sin reducir el contenido a una única fase.
  • Reunir los contenidos de seguridadEl tema de seguridad clínica agrupa medidas preventivas y estrategias de seguridad con sistemas de notificación de acontecimientos adversos. Repasa los elementos como un conjunto: identificar las medidas, recordar qué riesgos nombran los temas anteriores y comprender que la notificación también forma parte del programa. Así el cierre del temario recoge contenidos que ya habían aparecido de forma concreta.
  • Cerrar el programa con una visión de conjuntoLos últimos temas vuelven a necesidades y riesgos presentes en otros apartados: preparación, hospitalización, paliativos, prevención y seguridad. Relee sus enunciados para distinguir los contenidos nuevos de las conexiones con temas anteriores. El repaso final puede comprobar que aparecen fases de atención, cuidado de necesidades básicas, duelo, higiene de manos, notificación y estrategias de seguridad.
  • Diferenciar atención, prevención y seguridadLa parte final reúne atención perioperatoria, salud mental, cuidados paliativos y seguridad clínica. Aunque se conectan con otros bloques, cada tema tiene un alcance propio: preparación, necesidades básicas en hospitalización, duelo y cuidados post mortem, o medidas y estrategias de seguridad. Revisa estos límites y utiliza el enunciado oficial para comprobar que mantienes juntas las materias que pertenecen a cada tema.
Tema 00Fuente oficial

Programa oficial en el BOIB

Temas y prueba: Anexo IV de las bases.

Tema 10Preguntas frecuentes

Dudas sobre el temario de TCAE del IB-Salut

¿Cuántos temas tiene el temario de TCAE del IB-Salut?

El Anexo IV contiene 30 temas: 10 de contenido jurídico común y 20 específicos de cuidados auxiliares de enfermería.

¿Qué materias aparecen en los temas comunes?

Incluyen Constitución, autonomía balear, organización sanitaria, derechos del paciente, empleo público, igualdad, prevención de riesgos y protección de datos.

¿Qué contenidos reúne la parte específica?

Va de las funciones del TCAE y el trabajo en equipo a los cuidados básicos, higiene, muestras, movilidad, urgencias, medicación, salud mental, cuidados paliativos y seguridad clínica.

¿Hay temas sin numeración en el programa?

No. La convocatoria enumera los temas del 1 al 30. El bloque jurídico común ocupa del 1 al 10 y el específico, del 11 al 30.

¿El temario es igual para el turno libre y la promoción interna?

El programa publicado es el mismo, pero en la prueba de promoción interna no se incluyen preguntas sobre los temas 1 a 10, que corresponden al contenido jurídico común.

¿Cómo es la prueba que evalúa el programa?

Las bases establecen 110 preguntas tipo test con 4 opciones, de las que 100 son evaluables y 10 de reserva. El tiempo es de 150 minutos.

¿La corrección del BOIB cambió los temas de TCAE?

Se ha contrastado la corrección de errores con el Anexo IV. Las rectificaciones de temario que detalla no modifican el programa de TCAE reproducido aquí.

¿Dónde puedo consultar el temario original?

En el Anexo IV del BOIB 115/2025. La corrección de errores del BOIB 138/2025 también se enlaza para facilitar la consulta.

Consulta los enunciados oficiales del programa.

El Anexo IV de las bases reúne el temario de TCAE del IB-Salut.

Abrir el BOIB 115/2025