Temario de Celador/a del INGESA: programa oficial completo

El Anexo I reúne 15 temas: 7 generales y 8 específicos, con numeración continuada.

Ver las partes del temarioVolver a la oposición

En 30 segundos

  • 15temas oficiales
  • 7generales
  • 8temas de parte especial
  • 30 + 3preguntas + reserva
Tema 01Distribución oficial

Temario Celador/a del INGESA: dos partes y 15 temas

El Anexo I ordena el programa en parte general y parte especial. La numeración sigue de forma consecutiva: los temas comunes ocupan el primer tramo y los propios del puesto continúan después.

  1. 1Parte general · temas 1 a 7Constitución, derechos, organización y normas comunes del personal de las instituciones sanitarias.
  2. 2Parte especial · temas 8 a 15Funciones, espacios de trabajo, comunicación, apoyo logístico, movilización, documentación y prevención.

Parte general

  • Siete temas, numerados del 1 al 7 en el Anexo I.

Parte especial

  • Ocho temas, numerados del 8 al 15 en el mismo anexo.
Tema 02Parte general · temas 1 y 2

Constitución y organización territorial

Los primeros temas sitúan la protección de la salud dentro de la Constitución y reúnen las competencias de Ceuta y Melilla en sus respectivos Estatutos de Autonomía.

El Anexo I nombra los apartados de referencia, de modo que conviene estudiar cada norma con ese límite presente y mantener separadas las dos materias.

Lectura guiada · temas 1 y 2
  1. 1Tema 1 · ConstituciónEmpieza por la estructura de la Constitución y recorre después el Título Preliminar y el Título I en el alcance expresamente citado. Ordena los derechos y deberes fundamentales como un bloque propio y relaciona el derecho a la protección de la salud con el marco constitucional que lo contiene. La tarea de estudio consiste en reconocer la ubicación de cada materia, distinguir títulos y epígrafes y poder explicar qué elemento del programa se está preguntando. No amplíes el temario a todo el texto constitucional sin revisar antes los límites que marca el enunciado. Para repasar, convierte cada parte mencionada en una pregunta breve: estructura, Título Preliminar, derechos y deberes, y protección de la salud. Después comprueba que puedes volver del concepto a su lugar dentro de la norma. Al revisar una respuesta, identifica primero si trata sobre la organización general del texto, sobre un título señalado o sobre el derecho a la protección de la salud. Esa clasificación mantiene la respuesta dentro del tema. También conviene separar el nombre de cada sección constitucional de la explicación de su contenido, para no confundir la ubicación formal con el derecho o deber que estás recordando. El enunciado proporciona esas referencias como límites; utiliza el texto oficial para fijar sus términos y evita sustituirlos por una formulación más amplia.
  2. 2Tema 2 · Ceuta y MelillaTrabaja los Estatutos de Autonomía de las dos ciudades en paralelo, porque el tema las reúne bajo una misma materia: sus competencias. Mantén una columna para Ceuta y otra para Melilla y registra en cada una los epígrafes que localices en su Estatuto. La comparación ayuda a detectar coincidencias y diferencias sin trasladar automáticamente una regulación a la otra. El programa no pide aquí un repaso general de todas las instituciones territoriales: acota el tema a las competencias de ambas ciudades y a las leyes orgánicas que cita. En una vuelta de memoria, intenta explicar cada bloque sin mirar el texto y anota después qué conceptos requieren una comprobación literal. Ese método mantiene juntas las dos normas sin confundir sus referencias. La comparación debe servir para ubicar los contenidos, no para dar por hecho que dos textos con títulos semejantes tienen idéntica redacción. Marca la norma aplicable a cada apunte y contrasta la terminología con su Estatuto. El Anexo I reúne ambos instrumentos en un mismo tema, así que resulta útil preparar una síntesis conjunta y conservar a la vez la referencia individual de cada ciudad. Antes de responder, distingue si la pregunta se refiere a Ceuta, a Melilla o a la materia común de competencias que el programa utiliza para agruparlas.
Repaso de las normas del bloque
  1. 1Comparación y alcanceAl terminar los dos temas, revisa que cada referencia normativa permanezca vinculada a su materia y a su enunciado. El repaso comparativo debe facilitar la memoria, no sustituir la lectura de las normas. En la Constitución, comprueba la ubicación de la protección de la salud y de los derechos y deberes fundamentales. En los Estatutos, identifica qué anotaciones corresponden a Ceuta y cuáles a Melilla. Al responder, comienza por localizar el instrumento nombrado y después desarrolla el concepto pertinente. Esta secuencia reduce las confusiones entre títulos constitucionales y competencias territoriales, que son contenidos distintos aunque aparezcan consecutivamente en la parte general. Una última revisión consiste en volver a la convocatoria y comprobar que el resumen conserva los términos y límites del Anexo I. Al preparar una respuesta, nombra primero la norma y sitúa después el contenido en el apartado que corresponde. Si comparas dos referencias, conserva dos columnas y escribe en cada una la ciudad o el texto constitucional al que pertenece. Revisa las expresiones literales antes de memorizar una síntesis, especialmente cuando el resumen use palabras más amplias que el enunciado. Cierra el bloque con una explicación breve de cada tema y confirma que no has trasladado una competencia o un derecho de una referencia a otra.

Texto del Anexo I

Ver los temas 1 a 2
  1. 1Constitución española de 1978. Estructura. Título Preliminar, Título I «De Los derechos y deberes fundamentales». El derecho a la protección de la salud.
  2. 2Las competencias de las Ciudades de Ceuta y Melilla en La Ley Orgánica 1/1995, de 13 de marzo, de Estatuto de Autonomía de Ceuta y Ley Orgánica 2/1995 de Estatuto de Autonomía de Melilla.
Tema 03Parte general · temas 3 a 7

Derechos, organización sanitaria y atención al paciente

Los temas siguientes delimitan partes concretas de las normas sobre discapacidad, dependencia, igualdad y personal estatutario, y añaden organización del INGESA y autonomía del paciente. La lista oficial combina materias jurídicas y sanitarias; revisa cada epígrafe dentro de la ley o el plan que nombra.

Lectura guiada · temas 3 a 7
  1. 1Tema 3 · Discapacidad y dependenciaEstudia por separado el título preliminar del texto refundido sobre derechos de las personas con discapacidad e inclusión social y el de la ley sobre autonomía personal y atención a la dependencia. El enunciado reúne ambas normas, pero no las convierte en una sola materia. Anota qué términos y principios pertenecen a cada texto y conserva el alcance limitado a sus títulos preliminares. Una comparación útil debe permitir identificar el objeto de cada ley sin intercambiar sus nombres ni atribuir a una los conceptos propios de la otra. Para repasar, alterna preguntas de identificación con preguntas que relacionen el enfoque de cada norma con el título que incluye el programa.
  2. 2Tema 4 · Igualdad y protecciónEl tema combina la Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género con la ley de igualdad real y efectiva de las personas trans y garantía de los derechos LGTBI. Organiza el primer bloque alrededor de los principios rectores y de las medidas de sensibilización, prevención y detección que se desarrollan en el ámbito sanitario. Mantén aparte el segundo bloque: políticas públicas para promover la igualdad efectiva y medidas en el ámbito administrativo. Esta separación permite reconocer qué norma, medida y ámbito aparecen en cada pregunta. No sustituyas los enunciados del anexo por una lista genérica de igualdad: el programa indica expresamente estos contenidos y los vincula con los espacios sanitario y administrativo.
  3. 3Tema 5 · Personal estatutarioEl Estatuto Marco ocupa un tema amplio. Reparte el estudio en clasificación; derechos y deberes; adquisición y pérdida de la condición fija; provisión y selección; promoción interna; movilidad; carrera profesional; retribuciones; jornada, permisos y licencias; situaciones e incompatibilidad. Esta secuencia facilita seguir el recorrido del personal desde el acceso y la organización de la relación estatutaria hasta las condiciones de servicio. Mantén cada concepto asociado a su epígrafe y vuelve al texto legal cuando una palabra parezca próxima a otra. En el repaso, conviene alternar preguntas de definición con esquemas que comparen los distintos momentos y materias enumerados. El tema no queda reducido a una descripción general del personal: la convocatoria detalla muchos aspectos y los incluye de forma expresa.
  4. 4Tema 6 · Organización del INGESAEl programa nombra la estructura del Instituto y el Plan de Ordenación de Recursos Humanos del INGESA. Para ordenar el contenido, separa la estructura institucional del ámbito de aplicación y los objetivos del Plan. Añade después los elementos citados sobre movilidad voluntaria en el Sistema Nacional de Salud y el Anexo VI: comisiones de servicio, reingresos provisionales y reducción de jornada. La convocatoria no desarrolla esos puntos en el título del tema, por lo que las normas y documentos que los contienen son la referencia para completar el estudio. Mantén claramente identificadas las piezas del enunciado y evita mezclarlas con el Estatuto Marco del tema anterior: se relacionan con la organización y los recursos humanos, pero aparecen como temas distintos.
  5. 5Tema 7 · Autonomía del pacienteLa ley básica de autonomía del paciente se concreta en el derecho de información sanitaria, el derecho a la intimidad y el respeto a la autonomía. Son tres entradas de estudio que conviene distinguir antes de conectarlas. En tus notas, registra qué derecho describe cada apartado y en qué momento del contacto sanitario puede ser relevante para comprender el título. El enunciado también menciona información y documentación clínica, así que conserva ese marco al preparar los conceptos. La finalidad del repaso es poder identificar cada derecho en el lenguaje de la norma y explicar sus diferencias con precisión. No confundas el tema con una descripción de funciones de Celador: aquí la convocatoria incorpora legislación general sobre los derechos del paciente.

Texto del Anexo I

Ver los temas 3 a 7
  1. 3Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social: Título preliminar. Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia: Título preliminar.
  2. 4La ley 1/2004, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género: Principios rectores, medidas de sensibilización, prevención y detección en el ámbito sanitario. Ley 4/2023, de 28 de febrero, para la igualdad real y efectiva de las personas trans y para la garantía de los derechos de las personas LGTBI. Políticas públicas para promover la igualdad efectiva de las personas LGTBI. Medidas en el ámbito administrativo.
  3. 5La Ley 55/2003 de 16 de diciembre, del Estatuto Marco del Personal Estatutario de los Servicios de Salud. Clasificación del personal estatutario; Derechos y Deberes; Adquisición y pérdida de la condición de Personal Estatutario Fijo. Provisión y selección; Promoción Interna; Movilidad del personal; Carrera profesional; Retribuciones; Jornada, permisos y licencias; Situaciones del personal; Incompatibilidad.
  4. 6Estructura del Instituto Nacional de Gestión Sanitaria. Ámbito de aplicación del Plan de Ordenación de Recursos Humanos del INGESA. Objetivos. Concurso de movilidad voluntaria para el Sistema Nacional de Salud. Anexo VI: Comisiones de Servicio, Reingresos provisionales y Reducción de jornada.
  5. 7Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica: El derecho de información sanitaria. El derecho a la intimidad. El respeto a la autonomía del paciente.
Tema 04Cierre de la parte general

La parte general termina antes de las funciones del puesto

Los temas 1 a 7 forman el tramo común del Anexo I. En ellos se reúnen derechos fundamentales, igualdad, organización sanitaria, personal estatutario y atención al paciente.

  1. 1Del tema 1 al 7Usa el cambio de parte para separar las materias comunes de las funciones específicas del puesto, sin reiniciar la numeración. Al repasar, conserva este corte como referencia para ordenar tus sesiones y localizar cada tema en el Anexo I.
  2. 2Dos planos de estudioDistingue los contenidos sobre derechos y organización de los que describen el trabajo cotidiano del Celador/a.

Revisa los demás datos de la convocatoria de Celador/a del INGESA.

Ver la oposición
Tema 05Inicio de la parte especial

El tema 8 abre los contenidos propios del puesto

La parte especial comienza con funciones de Celador/a y continúa con la relación con pacientes y usuarios en distintos lugares de trabajo. A partir de aquí, el Anexo I concreta tareas y contextos asistenciales.

El primer bloque específico enlaza las funciones generales con el trabajo en unidades sanitarias y servicios asistenciales.

Tema 06Parte especial · temas 8 a 10

Funciones y relación con pacientes en diferentes unidades

Los primeros temas específicos combinan las funciones del Celador y del Jefe de Personal Subalterno con vigilancia, atención a familiares y asistencia al personal sanitario. Después sitúan el puesto en servicios hospitalarios, atención primaria y otras áreas.

Una profesional sanitaria repasa apuntes durante una pausa hospitalaria.
Lectura guiada · temas 8 a 10
  1. 1Tema 8 · FuncionesEl programa reúne funciones del Celador y del Jefe de Personal Subalterno. Incluye vigilancia, relación con familiares de enfermos y asistencia al personal sanitario facultativo y no facultativo. Estudia cada función con el sujeto y el destinatario que indica el enunciado: esa distinción ayuda a no atribuir al Celador tareas que el temario asigna a otros perfiles. El título también permite preparar por separado la vigilancia, la relación con familiares y la asistencia profesional antes de revisar cómo se aplican en los puestos de los temas siguientes. Conserva el nombre oficial de cada grupo y evita extender el programa con tareas que no aparecen en el Anexo I. Como repaso, redacta una definición breve para cada bloque y revisa que la relación con familiares no quede mezclada con la asistencia al personal sanitario. Si una pregunta menciona al Jefe de Personal Subalterno, mantén ese rótulo y comprueba qué parte del tema aborda. La convocatoria es la referencia para precisar las funciones; el resumen debe ayudarte a localizar el punto, no reemplazar el texto que lo delimita. La separación entre vigilancia, relación y asistencia permite comprobar que recuerdas la amplitud del tema sin convertirlo en una descripción genérica del trabajo hospitalario.
  2. 2Tema 9 · Unidades hospitalariasEste tema traslada la relación con el paciente a varias unidades: hospitalización, bloque quirúrgico, cuidados intensivos, urgencias y unidades psiquiátricas. Para estudiarlas, compara el contexto que nombra cada una y anota cómo cambia el entorno de trabajo sin suponer que las funciones enumeradas sean distintas si el texto no lo dice. La convocatoria incluye las cinco denominaciones en el mismo tema. Repásalas junto con el marco de funciones del tema anterior para vincular el lugar de trabajo con la relación profesional que corresponde. Un esquema por unidad permite comprobar que no se queda fuera ningún servicio citado y que se conserva la diferencia entre los ámbitos hospitalarios. En lugar de aprender el listado como una sola cadena, repítelo con sus nombres completos y asocia cada término con el tipo de unidad que describe. La relación con pacientes aparece en el encabezado del tema; úsala como vínculo común, pero no asignes a una unidad una función adicional que el enunciado no contiene. En las preguntas de repaso, puedes empezar por identificar el lugar de trabajo y después comprobar qué relación profesional menciona el texto. Así mantienes la referencia a los entornos y el sentido funcional del epígrafe sin transformar la agrupación oficial en varios temas nuevos.
  3. 3Tema 10 · Atención primaria y otros serviciosEl tema amplía el recorrido fuera de las unidades hospitalarias descritas antes. Nombra atención primaria, el área de consultas externas y los servicios centrales. Prepara estos espacios como una lista propia y relaciónalos con la forma en que el enunciado formula el puesto de trabajo, las funciones y la relación con pacientes y usuarios. El programa no desarrolla aquí funciones detalladas para cada servicio; por eso, conviene atender al documento oficial y no añadir tareas por analogía. Comparar este tema con el anterior ayuda a diferenciar los ámbitos sin convertirlos en bloques oficiales separados. Mantén la expresión exacta de cada servicio para reconocerla en el cuestionario. También es útil mantener unidos los tres elementos del título: puesto de trabajo, funciones y relación con pacientes y usuarios. Evita reducirlo a una lista de edificios, porque el tema incluye una dimensión funcional y de relación. La comparación con las unidades hospitalarias del tema anterior ayuda a situar los dos enunciados sin cambiar su numeración. Para autoevaluarte, explica qué nombres de servicios aparecen y revisa después si usaste las expresiones del Anexo I. Cuando una pregunta se refiera a un ámbito concreto, vuelve al texto oficial antes de completar la respuesta con conocimientos generales que no formen parte del programa citado.
Comparar los entornos de trabajo
  1. 1Funciones y ámbitosLee en conjunto la relación entre funciones, personas y lugares de trabajo, pero conserva la referencia individual de cada tema. La vigilancia y la asistencia aparecen junto a la relación con familiares; los temas de unidad describen ámbitos donde trabaja Celador/a. Esta comparación orienta el repaso y no asigna funciones adicionales a cada servicio.

Texto del Anexo I

Ver los temas 8 a 10
  1. 8Funciones del Celador y del Jefe de Personal Subalterno. Funciones de vigilancia. Su relación con los familiares de los enfermos. Funciones de asistencia al personal sanitario facultativo y no facultativo.
  2. 9El celador en su puesto de trabajo, funciones y relación con el paciente: El celador en las Unidades de Hospitalización, en el Bloque Quirúrgico, en Cuidados Intensivos, en Urgencias, en Unidades Psiquiátricas.
  3. 10El celador en su puesto de trabajo, funciones y relación con el paciente y usuarios: El celador en Atención Primaria, en el área de consultas externas y Servicios Centrales.
Tema 07Parte especial · temas 11 y 12

Comunicación, trabajo en equipo y apoyo logístico

El programa pasa de las habilidades sociales y los estilos de comunicación a la recepción y distribución de mercancías. También señala el almacén, Farmacia, Mortuorio y la sala de autopsias como contextos de trabajo.

Lectura guiada · temas 11 y 12
  1. 1Tema 11 · Equipo y comunicaciónEl punto de partida es el Celador como integrante de equipos del Sistema Sanitario. El título incorpora habilidades sociales, comunicación como herramienta de trabajo y estilos de comunicación. Prepara estos conceptos como un mismo campo y conserva el orden de los componentes: equipo, habilidades, herramienta y estilos. En una revisión, intenta definir cada término con claridad y distinguir la comunicación en general del estilo concreto al que se refiere una pregunta. La convocatoria no subdivide el tema en puestos ni identifica un protocolo particular aquí; por ello, concentra las notas en el contenido expresado. Relacionar este tema con los que describen funciones permite estudiar la colaboración sin añadir tareas no incluidas. Para dar estructura al repaso, identifica primero la participación del Celador dentro del equipo, después las habilidades sociales y finalmente los elementos de comunicación que aparecen nombrados. La secuencia ayuda a explicar cómo se conectan sin tratar esos conceptos como sinónimos. Al hacer preguntas propias, alterna definiciones directas con ejemplos breves de comunicación laboral, pero comprueba que el ejemplo ilustre el término del programa y no introduzca otra materia. Los estilos de comunicación se estudian como parte explícita del tema, por lo que conviene recordar su relación con la comunicación como herramienta de trabajo y con las habilidades sociales. Mantén las expresiones fieles al anexo para reconocerlas con facilidad.
  2. 2Tema 12 · Recepción, almacén y otros puestosEl enunciado describe un recorrido de materiales: recepción y almacenamiento de mercancía, organización del almacén y distribución de pedidos. Después cita Farmacia, Mortuorio, sala de autopsias y el resto de puestos de trabajo. Separa la secuencia logística de la enumeración de espacios. Esta lectura evita mezclar el manejo de mercancía con la atención al paciente que aparece en otros temas y ayuda a recuperar todos los elementos cuando repases. Conserva las palabras del anexo al preparar las preguntas y vuelve al texto oficial para identificar el alcance de “resto de puestos”. El tema permite ordenar tareas y contextos sin añadir un catálogo laboral distinto. Para repasarlo, sigue la secuencia del título: primero la recepción, luego el almacenamiento, después la organización del almacén y por último la distribución de pedidos. Añade los lugares que nombra como una lista separada para no perder Farmacia, Mortuorio y sala de autopsias entre las tareas logísticas. Esta forma de lectura mantiene claro qué parte describe una actividad y qué parte sitúa el trabajo. La expresión “resto de puestos de trabajo” remite al alcance del enunciado y aconseja comprobar el texto completo si aparecen preguntas sobre un entorno no enumerado por separado. No completes esa referencia con una relación inventada: conserva la formulación de la convocatoria y usa la fuente oficial para estudiar su desarrollo.
Separar colaboración y logística
  1. 1Dos contenidos distintosEl trabajo en equipo y la comunicación describen un ámbito relacional, mientras que recepción, almacenamiento y distribución describen el recorrido de mercancías citado en el programa. Manténlos en fichas separadas y registra los espacios de trabajo junto a las tareas logísticas. Esta distinción ayuda a recuperar todos los términos sin confundir la comunicación profesional con las operaciones de almacén. Al cerrar el repaso, comprueba ambos grupos por separado y recita sus componentes sin consultar el esquema.

Texto del Anexo I

Ver los temas 11 a 12
  1. 11El trabajo en equipo. El celador como integrante de los equipos de trabajo del Sistema Sanitario. Habilidades sociales y comunicación. La comunicación como herramienta de trabajo. Estilos de comunicación.
  2. 12El celador en su puesto de trabajo: El celador en la recepción y almacenamiento de mercancía. Organización del almacén y distribución de pedidos. En Farmacia, Mortuorio y sala de autopsias y en el resto de puestos de trabajo.
Tema 08Parte especial · temas 13 y 14

Movilización de pacientes y documentación clínica

Dos ámbitos de trabajo cierran el recorrido funcional antes de la prevención de riesgos: trasladar y colocar pacientes, y manejar documentos y objetos clínicos con confidencialidad.

Lectura guiada · temas 13 y 14
  1. 1Tema 13 · Movilización y trasladoEl temario incluye técnicas de movilización y traslado para pacientes encamados, en camilla y en silla de ruedas, además de posiciones anatómicas básicas. Mantén separados los movimientos y medios que cita el texto para comprobar el alcance del tema. La convocatoria no introduce aquí un manual clínico ni una técnica distinta: delimita el estudio a los contenidos del enunciado. Una tabla de repaso puede recoger cada forma de traslado y las posiciones nombradas, y luego servir para revisar si las respuestas distinguen el contexto. Relaciona el tema con el trabajo en las unidades sanitarias sin asumir que el programa asigna cada técnica a un servicio determinado. Las expresiones de traslado y movilización están juntas, pero describen aspectos que conviene identificar de manera propia. Al repasar, localiza primero qué paciente o medio se nombra y después enlaza esa referencia con las técnicas y posiciones anatómicas básicas incluidas. El programa no asigna por sí mismo un método a cada entorno, así que evita completar la lista desde otras categorías o protocolos. Si una pregunta mezcla movilidad y traslado, comprueba cuál de los elementos del enunciado está evaluando y responde con la terminología del tema. Esta lectura conserva el enfoque funcional y deja el detalle técnico para las fuentes formativas oficiales que correspondan.
  2. 2Tema 14 · Documentos y objetosEl siguiente tema se centra en el traslado de documentos y objetos y en el manejo y traslado de documentación clínica. Su cierre menciona la confidencialidad de la historia clínica. Prepara cada expresión como un aspecto reconocible: qué se traslada, qué documentación es clínica y qué obligación de confidencialidad aparece en el mismo enunciado. La secuencia ayuda a no reducir el contenido a mover expedientes ni a extenderlo hacia materias que el programa no indica. Distingue este tema del anterior, dedicado a pacientes, y utiliza la terminología oficial al practicar preguntas. La protección de la información es parte expresa del título, no un añadido editorial. El tema abarca tanto el movimiento material de documentos y objetos como el manejo de documentación clínica, así que no reduzcas el contenido a una sola tarea. Conserva la confidencialidad como un epígrafe expreso y revisa cómo se nombra junto a la historia clínica. Para estudiar, prepara preguntas separadas sobre el traslado y el manejo, y después una pregunta que relacione esa documentación con su carácter confidencial. Mantén la distinción respecto a los temas de movilización de pacientes: uno aborda personas y posiciones, el otro documentos, objetos e información clínica. El texto del BOE es la guía para concretar los conceptos y las referencias legales que correspondan, sin ampliar este enunciado más allá de lo publicado para Celador/a.
Diferenciar los traslados
  1. 1Personas e informaciónEn el repaso de estos temas, separa el traslado de pacientes del movimiento de documentos y objetos. Después identifica qué parte corresponde a documentación clínica y dónde aparece la confidencialidad de la historia clínica. Esta comparación sigue los títulos oficiales y ayuda a orientar cada pregunta al contenido adecuado sin fusionar materias distintas. Anota el número de tema junto a cada ficha.

Texto del Anexo I

Ver los temas 13 a 14
  1. 13Movilización y traslado de pacientes. Técnicas de movilización. Traslado del paciente encamado, en camilla y en silla de ruedas. Posiciones anatómicas básicas.
  2. 14El traslado de documentos y objetos. Manejo y traslado de la documentación clínica. La confidencialidad de la historia clínica.

Consulta el Anexo I y practica con el formato oficial del ejercicio.

Abrir el Anexo I
Tema 09Parte especial · tema 15

Prevención de riesgos laborales en Celador/a

El último tema agrupa riesgos laborales, prevención básica y situaciones que pueden afectar al trabajo en centros sanitarios. También nombra dos protocolos de actuación. El enunciado oficial enumera cada ámbito y sirve para organizar el repaso sin reducirlo a una lista genérica de seguridad.

Lectura guiada · tema 15
  1. 1Riesgos que identifica el programaEl tema distingue riesgos de seguridad, higiénicos, ergonómicos, psicosociales y organizativos. Repasa cada familia por separado y conserva su denominación, porque el enunciado las enumera como ámbitos distintos. Al preparar una respuesta, primero identifica a qué tipo de riesgo alude el caso y después vincúlalo con el epígrafe correspondiente. El programa incluye actuaciones preventivas básicas, pero este listado no es un protocolo clínico ni sustituye la formación preventiva del puesto. Mantener la clasificación literal ayuda a no olvidar categorías menos intuitivas y a diferenciar los riesgos asociados al entorno, a la organización y a las tareas. Comprueba cada término contra el Anexo I antes de cerrar el esquema. Puedes ordenar tus notas en columnas con la clase de riesgo, el término que utiliza el temario y la fuente oficial donde amplías su definición. Así tendrás una estructura para recordar las categorías sin asignarles contenido que el enunciado no precisa. Vuelve a la lista literal antes de responder, sobre todo cuando dos clases parezcan cercanas, y explica por qué cada una conserva un lugar separado en el programa. El objetivo del repaso es reconocer el ámbito preventivo al que alude una pregunta y localizar después la referencia que lo desarrolla.
  2. 2Situaciones concretas de trabajoEl texto menciona el manejo de sustancias biológicas y el pinchazo accidental, y añade agresiones a profesionales y control de situaciones conflictivas. Son ejemplos expresamente incluidos dentro del tema de prevención. Estúdialos como situaciones diferenciadas: una pregunta puede referirse a exposición biológica, a un accidente concreto o a una interacción conflictiva. El temario no detalla en su título los pasos de actuación para cada caso; no inventes una secuencia ni atribuyas una medida específica a la convocatoria si no aparece en la norma o en el protocolo aplicable. El objetivo aquí es reconocer la materia, su relación con la prevención y la referencia oficial que desarrolla cada actuación. Al revisar este bloque, usa los términos del anexo como pistas para localizar el marco aplicable y distingue el riesgo, el suceso y la relación interpersonal. La convocatoria agrupa esas situaciones bajo prevención de riesgos en Celador/a, pero no especifica en el enunciado una respuesta operativa para cada una. Un buen resumen puede describir qué temas debes consultar y separar el conocimiento general de los protocolos de actuación. De ese modo, las preguntas sobre sustancias biológicas, pinchazos, agresiones o conflictos no se convierten en una explicación improvisada de procedimientos. Mantén las referencias normativas actualizadas y contrasta su alcance en los documentos oficiales.
  3. 3Protocolos nombradosEl tema cierra con el Protocolo de Actuación frente a la Violencia en el Trabajo y el protocolo frente al acoso sexual y por razón de sexo en la Administración General del Estado. Anota sus denominaciones completas para diferenciarlos y localiza el documento oficial correspondiente al revisar este contenido. El programa reúne prevención, agresiones, conflictos y protocolos en un mismo tema, pero no los confunde: cada expresión señala una materia concreta. Para repasar, intenta asociar cada situación descrita en el enunciado con la clase de respuesta institucional que debe estudiarse, y verifica después los nombres y el alcance en los textos oficiales. El Anexo I conserva la referencia del programa; los protocolos completos deben consultarse en sus publicaciones oficiales. Una ficha para cada referencia puede registrar el nombre exacto, el ámbito indicado y la relación que establece el propio tema con la prevención. Esto ayuda a distinguir la violencia en el trabajo de la actuación frente al acoso sexual o por razón de sexo, y a evitar que se intercambien los documentos. No es necesario inferir el contenido de los protocolos a partir de su nombre: consulta cada publicación para revisar definiciones, procedimientos y destinatarios. El temario los incluye de forma explícita, por lo que reconocer el título y saber localizar la fuente oficial forma parte de una preparación cuidadosa. Conserva el contexto de la Administración General del Estado tal como se expresa en el enunciado.
Revisar la prevención
  1. 1Clasificar y consultarPrepara una ficha para los tipos de riesgo y otra para las situaciones y protocolos que el enunciado incorpora. En cada una, conserva las palabras de la convocatoria y apunta la fuente oficial que amplía el contenido. La clasificación facilita localizar la materia, mientras que la consulta de cada protocolo permite revisar sus procedimientos sin atribuirlos al resumen del temario. Revisa también que las agresiones y las situaciones conflictivas no se conviertan en sinónimos de los protocolos citados: el texto los enumera como contenidos relacionados, pero diferenciados. Distingue además el riesgo de la medida preventiva que se estudia en cada referencia.

Texto del Anexo I

Ver los temas 15 a 15
  1. 15Prevención de riesgos laborales en los celadores. Riesgos de seguridad, higiénicos, ergonómicos, psicosociales y organizativos. Actuaciones preventivas básicas. Manejo de sustancias biológicas. El pinchazo accidental. Agresiones a profesionales. Control de situaciones conflictivas. Protocolo de Actuación frente a la Violencia en el Trabajo. Protocolo de actuación frente al acoso sexual y por razón de sexo en la Administración General del Estado.
Tema 10Fase de oposición

El cuestionario se basa en las materias del programa

Las bases definen un ejercicio tipo test único y eliminatorio sobre el Anexo I. Estas condiciones ayudan a relacionar el temario con la prueba, sin asignar pesos por materia que la convocatoria no publica.

Reglas del ejercicio
  1. 1Preguntas y reservasEl ejercicio presenta 30 preguntas y 3 de reserva, todas relacionadas con las materias del Anexo I. Las de reserva solo se valoran si el tribunal anula alguna pregunta del cuestionario, en cuyo caso sustituyen a las anuladas conforme a las bases. Para estudiar, conserva la diferencia entre el bloque principal y el de reserva: no son preguntas adicionales que alteren el listado del programa, sino una previsión de sustitución. La convocatoria indica que el test aprecia la capacidad para aplicar conocimientos y habilidades específicas de la categoría. Por eso el repaso debe cubrir los enunciados del temario y reconocer su aplicación al trabajo de Celador/a.
  2. 2Tiempo y formatoEl tiempo máximo es de 90 minutos. Cada pregunta ofrece 3 respuestas alternativas y solo una es correcta. El cuestionario es el ejercicio único de la fase de oposición y tiene carácter eliminatorio. Estas condiciones proceden de las bases y no cambian el orden de los temas. Al preparar simulacros, utiliza el tiempo como referencia oficial y comprueba que las preguntas cubran las dos partes. La convocatoria no atribuye en el anexo una cuota de preguntas a cada tema, de modo que no conviene anticipar un reparto fijo entre las materias generales y específicas.
  3. 3Valoración de respuestasLas respuestas correctas puntúan positivamente, las preguntas no contestadas no reciben valoración y los errores restan un cuarto del valor de la respuesta correcta por error. Todas las preguntas tienen el mismo valor, según la convocatoria. Las puntuaciones se expresan dentro de la escala fijada para la fase de oposición y el tribunal aplica la regla de corrección de las bases. Para entender el formato, distingue entre acierto, respuesta en blanco y error, porque su efecto sobre la puntuación no es el mismo. El Anexo I indica qué materias pueden evaluarse; las reglas del ejercicio determinan cómo se corrige el cuestionario.
  4. 4Umbral y resultadoLa puntuación máxima de la oposición es de 100 puntos. La regla general exige alcanzar al menos el 50 % de ese máximo. Las bases prevén un mínimo condicionado cuando el corte ordinario no permita superar el ejercicio al número de aspirantes por plaza que describen. En ese supuesto se mantiene un suelo del 35 % de la puntuación teórica máxima. Son reglas del proceso, no porcentajes de ponderación de los temas. Al estudiar, separa el criterio para superar la prueba del contenido del temario y consulta el texto oficial para revisar el supuesto completo. La condición alternativa no convierte el porcentaje mínimo en un objetivo de preparación ni en una puntuación que se pueda anticipar: depende del supuesto descrito en la convocatoria. Lee la base completa para entender qué ocurre si el corte ordinario no alcanza la proporción de aspirantes indicada y qué límite inferior se mantiene. Mantén separados el formato del cuestionario, la forma de corregir las respuestas y la regla para superar la oposición. Cada pieza responde a una pregunta diferente sobre el ejercicio y todas se aplican a los contenidos del programa sin asignarles ponderaciones particulares.
Separar contenido y puntuación
  1. 1Reglas del testAntes de un simulacro, identifica qué regla afecta a la respuesta, cuál define el tiempo disponible y cuál determina el resultado. Consulta la resolución para cualquier detalle del supuesto condicionado y no presupongas un reparto de preguntas por tema.
Tema 11Lectura transversal

Cómo se relacionan las materias del programa

El Anexo I separa los temas por su carácter general o específico, aunque varios contenidos se pueden revisar juntos para ordenar el estudio. Las relaciones que siguen son una guía editorial de lectura y no crean nuevos bloques oficiales ni sustituyen los enunciados completos.

Dos estudiantes repasan apuntes y comparten un esquema de estudio en una mesa.
Claves transversales de lectura
  1. 1Derechos y atenciónLos temas de Constitución, discapacidad, dependencia, igualdad y autonomía del paciente pueden revisarse desde el lenguaje de los derechos que aparece en sus enunciados. El programa, sin embargo, los distribuye entre normas diferentes y conserva para cada una un alcance propio. Al construir un esquema transversal, deja visible la norma de procedencia y el contenido limitado que pide el temario: títulos preliminares, medidas sanitarias o administrativas, y derechos concretos de información, intimidad y autonomía. Esta lectura ayuda a comparar conceptos sin fusionar materias. Los temas de la parte especial sobre relación con pacientes vuelven a ese entorno desde las funciones del puesto; distingue el estudio normativo común del trabajo funcional.
  2. 2Institución y personalLa estructura del INGESA y el Plan de Ordenación de Recursos Humanos aparecen junto a la regulación general del personal estatutario. Se pueden repasar en una misma sesión para relacionar la organización institucional con las materias de empleo público sanitario que enumera el programa. Mantén una ficha para el Estatuto Marco y otra para la organización y planificación de recursos humanos. En ellas separa clasificación, derechos y deberes, acceso, provisión, movilidad, carrera y condiciones de trabajo de los elementos específicos del Plan. Así podrás reconocer si una pregunta se refiere a la relación estatutaria general o a las referencias organizativas que el tema atribuye al Instituto.
  3. 3Funciones y lugares de trabajoLos temas específicos sobre vigilancia, asistencia, familiares y puestos sanitarios se complementan con los apartados de atención primaria, consultas y servicios centrales. El Anexo I enumera distintos espacios, pero no publica una tabla de funciones por unidad. Por eso, utiliza la agrupación como una ayuda para recordar dónde se sitúa cada contenido y vuelve al enunciado antes de atribuir una tarea concreta. La comunicación y el trabajo en equipo sirven como otro eje de lectura, mientras que recepción, almacén y distribución de pedidos describen apoyo logístico. Conservar separadas estas materias facilita la revisión sin confundir la relación asistencial, el entorno y la organización del trabajo.
  4. 4Movimientos, documentos y prevenciónLos últimos temas funcionales se pueden repasar como contenidos complementarios del trabajo diario: movilización de pacientes, traslado de documentación y prevención de riesgos. El propio temario los mantiene separados, de modo que no se deben mezclar las técnicas de traslado de personas con el manejo de documentos y objetos. La confidencialidad de la historia clínica tiene un lugar expreso en el tema de documentación. El tema final, por su parte, clasifica riesgos y enumera situaciones y protocolos. Esta lectura transversal permite localizar cada concepto y volver a su número oficial, sin convertir los tres ámbitos en un epígrafe único.
  5. 5Cómo utilizar la lista completaLos acordeones de cada bloque contienen los enunciados íntegros del Anexo I. Úsalos para comprobar qué palabras, normas y contextos aparecen realmente en el programa. Las notas explicativas condensan el contenido y orientan la lectura, pero no añaden requisitos ni nuevos temas. Al cerrar una sesión, revisa la lista oficial y marca los epígrafes que ya puedes explicar con tus propias palabras. En una vuelta posterior, contrasta los términos más próximos entre sí y confirma en la resolución las referencias que requieren precisión. El BOE sigue siendo la fuente que define el programa; las agrupaciones temáticas relacionan materias cercanas durante el estudio. Anota también qué partes necesitas volver a consultar y retoma cada duda desde el tema oficial al que pertenece.
  1. 1ConvocatoriaLa resolución publicada en el BOE fija los enunciados que rigen este proceso selectivo.
  2. 2CorrecciónLa resolución posterior corrige el baremo de méritos, no el programa del Anexo I.
  1. 1Ruta de repasoPara organizar una vuelta completa, comienza por leer de corrido los enunciados oficiales y marca los conceptos que ya puedes explicar sin consultar apuntes. En una segunda lectura, separa las materias normativas de las que describen funciones, lugares de trabajo o tareas de apoyo. Esa división facilita elegir una estrategia de estudio adecuada a cada contenido: comparar leyes y derechos por sus referencias; reconstruir el orden de las funciones y los ámbitos; practicar la secuencia de recepción y distribución; y distinguir movilización, documentación y prevención. Reserva una nota para cada duda concreta y anota junto a ella el tema y la fuente que debes revisar. Al terminar, vuelve al índice y comprueba que cada apunte puede vincularse con un epígrafe oficial. Si una idea no aparece en el programa, no la añadas como si fuera materia exigible: mantenla aparte hasta contrastarla con la convocatoria. Esta rutina ayuda a revisar el alcance de lo estudiado, detectar lagunas y conservar la numeración real del Anexo I. También permite cambiar el orden de repaso sin alterar la estructura oficial, porque cada ficha conserva la referencia a su tema. Para una sesión corta, elige un bloque y cierra con una pregunta de memoria por epígrafe. Para una revisión general, utiliza la lista completa y comprueba tanto las denominaciones como las relaciones entre contenidos. Mantén las fuentes oficiales disponibles cuando una expresión requiera precisión jurídica o cuando el programa cite un documento específico. Las notas de apoyo sirven para recordar y relacionar el temario, mientras que la convocatoria determina qué contenido forma parte del proceso selectivo.
Tema 00Fuente oficial

El programa completo, en el BOE

El Anexo I contiene el programa oficial de Celador/a del INGESA.

Tema 10Preguntas frecuentes

Dudas sobre el temario de Celador/a del INGESA

¿Cuántos temas tiene el temario de Celador/a del INGESA?

El Anexo I contiene 15 temas: 7 de parte general y 8 de parte especial.

¿La parte especial empieza otra vez por el tema 1?

No. La parte general comprende los temas 1 a 7 y la parte especial continúa con los temas 8 a 15.

¿Qué materias entran en la parte general?

Incluye Constitución y protección de la salud, los Estatutos de Autonomía de Ceuta y Melilla, discapacidad y dependencia, igualdad, personal estatutario, organización del INGESA y autonomía del paciente.

¿Qué contenidos reúne la parte especial?

El Anexo I recoge funciones y puestos del Celador, trabajo en equipo, recepción y almacén, movilización de pacientes, documentación clínica y prevención de riesgos laborales.

¿Cómo es el ejercicio relacionado con el temario?

La fase de oposición consta de un ejercicio único eliminatorio: 30 preguntas tipo test y 3 de reserva, sobre las materias del Anexo I.

¿Cuánto tiempo hay para responder el cuestionario?

El tiempo máximo es de 90 minutos. Cada pregunta ofrece 3 respuestas alternativas y solo una es correcta.

¿Las respuestas incorrectas restan puntos?

Sí. Cada error resta un cuarto del valor de una respuesta correcta; las preguntas en blanco no reciben puntuación.

¿Dónde puedo comprobar el programa oficial?

En el Anexo I de la resolución de convocatoria publicada en el BOE, que reúne los enunciados completos y la distribución de los temas.

Comprueba los temas en la convocatoria oficial.

El Anexo I conserva la distribución y los enunciados del programa de Celador/a.

Abrir la convocatoria